bitácora de uhernandez

Recientemente leí un artículo de Tania[1], con el cual pude comprender, con mayor profundidad, el trabajo de etnografía que realizó en la Comunidad de Software Libre – Colibri. Como me siento parte de esta comunidad, y además tuve la oportunidad de conocer y charlar con Tania, me agradó conocer este escrito, tanto porque me permite conocer una mirada externa sobre esta comunidad, como por la oportunidad de debatir algunas de las ideas que expone en su texto.

Hace unos años, hablando con una colega sobre propuestas educativas que usaban Software Libre, ella me preguntaba por el aporte de este tipo de software, y aunque una primera respuesta suele estar en términos de ahorros económicos al no tener que pagar por las licencias de uso, en promover la libertad al poder elegir y compartir los programas que queramos y en desarrollar competencias tecnológicas al tener la posibilidad de modificar el código fuente, reconozco que esto no necesariamente marca una diferencia a nivel pedagógico.

Desde hace algunos años, en diferentes partes del país, se vienen realizando algunas experiencias piloto en torno a las Aulas Móviles, algunas orientadas desde el propio gobierno nacional, mientras que otras han sido promovidas por los gobiernos locales.

Hace unos días leía el artículo ¿Qué entendemos por leer hoy? del blog de Carolina Botero[1] en donde se relata la experiencia que una madre tiene con su hija, en torno al gusto por cierto tipo de lectura, y que pone en evidencia que los niños si leen, y desarrollan complejas habilidades comunicativas y de manejo de información cuando utilizan Internet, pero no necesariamente sobre lo que nosotros como padres o profesores quisiéramos que leyeran.

En los últimos días he realizado dos presentaciones relacionadas con el tema de la Interacción en Red en la Cualificación de Maestros.

En un sinnúmero de espacios se discute sobre el papel del docente, discusiones que generalmente terminan planteando que su función ya no esta centrada en la enseñanza, y por tanto en los privilegios y el poder ilimitado del docente para hacer lo que quiera y cómo quiera, sino que ahora, según las últimas tendencias educativas, la función del docente debe estar centrada en el aprendizaje, es decir, en lo que los estudiantes necesitan o quieren.