La ponencia se desarrolló en portugués alrededor de la exposición de un proyecto sobre aprendizaje de lenguas a nivel superior utilizando recursos abiertos. Los idiomas que se retoman para el proyecto incluye el español, portugués e inglés. Los recursos educativos en línea incluyen a todos aquellos que sean multimedia y gratuitos para su mayor distribución Los criterios de apertura para los recursos educativos incluyen que se puedan conservar, reusar, revisar, recombinar y redistribuir.

El exponente nos comienza hablando sobre la experiencia que ha tenido con el uso de licencias libre, así mismo nos menciona como ha enseñado a alumnos normalistas el uso de estas licencias para crear recursos didácticos.
Nos dice que adoptó el concepto de la UNESCO para poder dar a entender a los estudiantes sobre qué son los recursos didácticos, el cual explica que son todos los materiales escritos con un propósito educativo, que permite a cualquiera la publicación, distribución y modificación de tipo técnico, jurídico o económico

El punto central de la charla horizontal giró en torno a debatir la posibilidad de generar un equilibrio entre lo abierto y libre, pues al llevarlo a la práctica, nos percatamos que, paradójicamente, el Software Libre es excluyente, pero no debido a las características subyacentes al Código Abierto, sino a las características sociales, culturales, económicas y políticas que conforman en general la Internet.

El proyecto está un poco relacionado un poco a la vulnerabilidad social de niños de desplazamiento forzado, esto con el fin de que los niños descubran sus talentos.
El eje central de es un decálogo construido con los niños, donde el objetivo principal es que descubran sus talento.

Internet-Web. En 1990 nace el www, lo cual era un hipertexto para compartir información por internet. Nace como un medio de comunicación entre científicos. Posteriormente se vio la necesidad de compartir información de forma homólogo, por lo que se creó el HTML (para crear páginas web) y sumando a ello nace el http para protocolizar la información. En esta época el usuario/lector de internet tenía una papel muy pasivo ya que no existía una construcción con nada, sólo se podía leer y adquirir información, pero no aportar.

El ponente relata su experiencia sobre la transición con el uso de LMS. Para ello, la experiencia que relata ocurre dentro del contexto de la Facultad de Ingeniería y particularmente en la materia de ingeniería de computación (quinto semestre). La transición se debe a que él y sus estudiantes se sentían insatisfechos con los servicios del LMS, pues como administrador de sistemas conoce las potencialidades de las herramientas que utiliza.