Este articulo tiene como propósito diseñar las competencias docente ante la virtualización de la Educación Superior, para definirlas se plantearon unos objetivos además del estudio de casos y experiencias en la planificación y diseño de estos cursos. Los objetivos planteados fueron: identificar los principales cambios ocurridos en el sistema tradicional con la Virtualización de la Educación Superior y determinar las exigencias docentes para la administración y facilitación en la EaD. Para lograrlo se partió de los requerimientos que a la educación superior se le demanda, como lo es, la adaptación de los procesos instrucionales ante esta nueva modalidad educativa, donde se demanda un docente dotado de un saber (conocimientos de las TIC, competencia pedagógica), de un saber hacer (relación dialógica con los aprendices, interacción y manejo en la modalidad), de un saber tecnológico (preparación técnica para manejar y aplicar las herramientas derivadas de las tecnologías de información y comunicación en la modalidad de estudios virtual) y de un ser (Demostrando principios éticos y respondiendo a las tendencias nacionales de desarrollo tecnológico, científico y cultural). Luego de la realización del análisis referencial e investigación documental, se concluyó en la formulación de las competencias con sus diferentes criterios de desempeño, permitiendo a las instituciones de educación superior conocer el campo de aplicación; y los conocimientos requeridos en este docente, además de una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en su desempeño.

La elaboración de materiales educativos digitales se suele asumir desde la ingeniería software a partir de algún tipo de metodología de desarrollo, sin embargo, esta perspectiva no ha permitido superar el esquema de educación tradicional en el que alguien o algo tiene la información que otros deben aprender para dar cuenta de ella en algún tipo de examen. Esta ponencia pretende mostrar el proceso de construcción de un referente metodológico para la realización de Materiales Educativos Computarizados (MEC), a partir de una experiencia de investigación-acción realizada en torno al Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizada, propuesta didáctica basada en el enfoque de los estudios Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de las Pedagogías Crítica, y de la postura del Software Libre y las Creaciones Colectivas (Creative Commons).

La Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” emprendió desde el 2006 un proceso de creación de aulas digitales, dirigidas a sus más de 50 mil estudiantes. Por el momentos estas aulas vinculan en su mayoría el trabajo presencial, con el individual. Para desarrollar estas aulas se dieron inicialmente varios pasos, que culminaron con el sistema de formación para los docentes, que explicamos en la ponencia. Este sistema permite llegar a una maestría denominada: “Aprendizaje a distancia con el empleo de Internet”. Cada nivel de superación tiene un objetivo bien definido y es la base del siguiente nivel. Todas las aulas se apoyan en el Modelo digital del proceso pedagógico, que fue desarrollado específicamente para el trabajo en las aulas digitales.

La actualidad en que vivimos brinda el privilegio de ser testigos de numerosos, espectaculares, rápidos y radicales cambios en toda la actividad de los humanos. No se queda atrás el vertiginoso cambio en el aprendizaje y la generación de nuevos conocimientos a través de la educación superior a distancia mediada por el Software Libre; en donde se encuentran grandes desafíos y oportunidades.
Igual, vivimos la era del conocimiento con gran influencia de las TICs Tecnologías de información y comunicación, que se utilizan para el desarrollo de todo tipo de actividades tendientes a resolver problemas en un mundo entendido y exigente, integral y altamente competitivo.

El uso de la plataforma Moodle, en la estructuración de los procesos de enseñanza aprendizaje, obedece a la búsqueda incesante que se tiene de estructurar un soporte tecnológico que responda a las necesidades de formación de los estudiantes. Después de valorar varias plataformas de uso libre, se encontró que Moodle, es la plataforma que más se adecua a las necesidades de formación, siendo una plataforma amigable, de fácil estructuración, dotada de una serie de herramientas que posibilitan el trabajo colaborativo.

En este artículo abordamos de manera breve la evolución que se está sufriendo actualmente en la sociedad, por una parte el cambio social y por otra el tecnológico conforman la sociedad de la información. Es por ello que analizamos su repercusión en la educación y la sociedad actuales; apuntamos la valoración que al respecto ofrecen algunos filósofos contemporáneos. Por último tratamos el papel del software libre y su relación con la formación del ciudadano.
Comentados estos aspectos se realiza una breve reflexión que incluye alguna propuesta para la educación del futuro. Se valora positivamente la existencia del software libre junto a las nuevas tecnologías pues ambas se erigen como pilares fundamentales de la educación del futuro además de ser extremadamente representativos a la hora de valorar el desarrollo de la personalidad del individuo.

Una red que nació en 2004 y con una cobertura de 6.808,20 km2, con más de 7693 nodos.

El acceso es gratuito y el único gasto es una antena en casa, según el propio Ramon, guifi.net no es “una asociación, ni recibimos subvenciones, ni tenemos ánimo de lucro, la red es de todos y de nadie".

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El presente trabajo presenta los resultados parciales de la investigación doctoral donde analizo el fenómeno que tiene que ver con elementos relativamente nuevos en el campo del análisis social: el Internet y la Web 2.0 como contexto social en el que se desarrolla el Software Libre, su Movimiento y, los nuevos movimientos sociales como protagonistas y objeto de estudio. La propia interacción de estos elementos nos deja ver no sólo un nuevo fenómeno social, sino no diferentes comportamientos y acciones colectivas que están modificando, día a día, nuestra visión del mundo y la forma en que, entre humanos, nos comunicamos e interactuamos en el colectivo social.

(el resumen es tomado de la presentación de la ponencia)
El autor es Rodrigo Pérez, indígena zapoteco de Oaxaca, México; fundador de Indígenas Sin Fronteras y traductor de Software Libre al zapoteco - específicamente, de los programas Tuxpaint, Firefox y Nireblog.
Indígenas Sin Fronteras es un colectivo de indígenas y no-indígenas que promueve un desarrollo integral de abajo hacia arriba, basándose en la guelaguetza y el tequio como sus formas de cooperación. Se definen como un grupo independiente, anti-gubernamental y anti-investigadores.
Para las traducciones emplean herramientas muy sencillas - Al presentarse, indican que no conocen mucho de computadoras, pero ven en ellas una oportunidad para hacer ver que, gracias al Software Libre, su lengua no está peleada con la modernidad.
Ahora, los niños en sus comunidades juegan usando Tuxpaint en zapoteco, y participan en las traducciones.
Dentro de sus planes inmediatos están la traducción de Tuxmath y Abiword, además de seguir colaborando al lado de sus pueblos en la soberanía alimentaria y energética, construyendo biodigestores y molinos de viento.
Recientemente tuvieron la oportunidad de colaborar con Ricardo Meza, de Mozilla México, y con la Universidad Regiomontana, traduciendo de manera compartida Firefox. Esta traducción está disponible -como experimental- en el sitio de Mozilla.

La formación del docente es fundamental en el contexto actual porque se le demandan competencias relativas a los medios tecnológicos y específicamente a la educación a distancia. La aportación del modelo consiste en formar de manera integral a los docentes presenciales que tiene que adaptarse a la modalidad a distancia y presentan insuficiencias en su nuevo desempeño, partiendo y valorando la experiencia adquirida a lo largo de su práctica docente e ir mejorando su desempeño mediante una formación holística y flexible que le permita entender su nuevo rol de asesor en el proceso de enseñanza aprendizaje e-learning.

El presente trabajo describe la experiencia que se tuvo al transformar la plataforma educativa Moodle, en una herramienta para medir el nivel de apropiación del idioma inglés entre los estudiantes del sexto semestre educación media superior y los conocimientos generales de los educandos de nuevo ingreso del nivel superior adscritos al Instituto Politécnico Nacional. En total se evaluaron a 34 mil alumnos en 3 etapas. Se seleccionó Moodle por ser una plataforma de código libre, lo que permitió modificar la arquitectura de la información y obtener un reporte por escuela, turno, grupo, alumno, además de conocer el promedio más bajo y alto. Estás acciones permiten dar un paso adelante en lo que se refiere a la evaluación diagnóstica.

Este trabajo de investigación analiza la pertinencia de utilización de una plataforma virtual en la universidad, validando una experiencia de implementación en la cátedra objeto de estudio en un entorno que permita la comunicación didáctica, la organización de la asignatura, la comunicación de los contenidos, de manera tal de facilitar a los estudiantes la adquisición de competencias académicas, profesionales y personales, así como el desarrollo de su autonomía personal para construir su propio conocimiento, ayudado con la mediación del profesor desde su acción tutorial.

A partir de la revisión del estado del arte, realizando búsquedas de investigación, análisis de documentos y bibliografía teórica, como así también cotejando con el campo empírico, se brinda un mapeo de la situación con el fin de lograr una localización física, cognitiva y actitudinal con el contexto objeto de estudio desde el propio escenario constituido por la plataforma Moodle, con el fin de percibir la realidad de los sujetos al trabajar en un ambiente virtual en el marco de la investigación-acción.

El presente estudio continua la línea de investigación de la autora con los antecedentes de “Educación a distancia: posibilidades y tendencias en la educación superior” y “Foros virtuales en la universidad como metodología de aprendizaje colaborativo”.

El objetivo principal además de evaluar los aprendizajes alcanzados desde la asignatura de TICs, está enfocado en tratar de comprender de qué manera las TICs han llegado a modificar las maneras de comportarse, relacionarse, de manifestarse, configurando la llamada “Cibercultura” que los engloba. Considerando que desde la enseñanza los alumnos se ven obligados a “estudiar” conceptos referidos a las TICs, pero cuando los trabajan se dan cuenta que ciertamente sus conocimientos están internalizados desde un aprendizaje “informal” pero que les sirve para el desarrollo de sus tareas escolares y por otro lado se dan cuenta de la forma en que las tecnologías han marcado sus actividades diarias ya que no podrían prescindir de ellas, porque constituye un medio más que trascendental para el desarrollo de sus actividades cotidianas.

Luego de realizar este trabajo de indagación sobre la Cibercultura, analizamos las maneras en que se manifiesta a fin de que sirva de guía para la búsqueda de información, determinando las siguientes temáticas a abordar:
*Arte
*Música
*Comunicaciones
*Moda
*Tecnología en el deporte
*Juegos
*Noticias

Lo que se pretende lograr con este proyecto es que los chicos construyan sus saberes desde sus propios intereses y que además adopten criterios acerca del tratamiento de la información, ya que son consumidores de tecnologías pero no aplican un análisis crítico y reflexivo acerca de la información que consumen y cómo la utilizan.

Software Libre y Software Privativo

Federico Heinz
Argentina

Un viejo chiste, que reflexiona sobre la capacidad de las computadoras de complicar las tareas más sencillas, dice que“errar es humano, pero si querés hacer un verdadero desastre, necesitás una computadora”. Quizás sea esta la explicación de por qué un concepto tan sencillo como “libertad”, que es comprensible por cualquier niño que alguna vez quiso esquivar un baño, cause tanta confusión cuando intentamos combinarlo con el sustantivo“software”. Lo cierto es que, aún cuando la popularidad y la visibilidad mediática del Software Libre está en aumento, persisten aún muchos malos entendidos acerca de su naturaleza.

No es “software gratis”

Es cierto que hay una fuerte disonancia cognitiva en la frase“software libre”. Estrictamente hablando, carece de sentido, igual que “luna perversa” o “esfera isósceles”: la libertad no está entre los atributos posibles del software. Los programas son obra de la imaginación de quienes lo escribieron, y por lo tanto tienen tanta voluntad propia como este mismo texto. Esta disonancia hace que mucha gente, al enfrentarse con esta expresión, sencillamente la interprete como “software gratis ”, que por lo demás es la otra traducción posible del término original “freesoftware”.

Lo que pasa es que el término “software libre ” es un metáfora, quizás desafortunada, de “software para usuarios libres ”. Los usuarios sí pueden tener o perder libertad, y el software que usan puede afectar esta libertad de varias maneras, independientemente de si el usuario pagó por él o no. Hay muchos programas gratuitos que imponen serias restricciones a la libertad del usuario, y por lo tanto no son “libres ”. Por otra parte, si alguien me vende un programa,pero lo hace bajo condiciones que respeten mi libertad, el programasí es “libre ”.

Ambos casos son concretos: hay empresas exitosas que venden soluciones construidas con software libre, y las distribuyen respetando la libertad de sus clientes. También son muy comunes los programas gratuitos que no respetan la libertad de los usuarios.

No es “software distinto ”

El sistema operativo GNU/Linux está alcanzando bastante notoriedad en los medios, y sobre todo en los círculos informáticos. El resonante éxito de esta plataforma ha demostrado en forma práctica que el software libre puede superar en prestaciones al no libre. Al mismo tiempo, ha generado la errada percepción de que “el software libre es GNU/Linux ”,de que se trata de un software “distinto ”, de que las máquinas que usan software libre hacen las cosas de una manera diferente que las que usan software privativo.

En rigor de verdad, no es sólo el éxito de GNU/Linuxel que ha generado esta percepción. También juega un papel importante el hecho de que, gracias a la posició nmonopólica de Microsoft Windows, muchas personas desconocen la existencia de otros sistemas operativos como AIX de IBM o MacOS Xde Apple, que también son muy distintos de Windows, aunque comparten con éste la característica de no ser libres. Asu vez, AIX y MacOS X tienen muchas características en común con GNU/Linux o con FreeBSD (otro sistema operativo libre,muy popular entre proveedores de servicio de Internet), pese a que éstos son libres, y aquellos no.

En otras palabras: si un programa libre es diferente de un programa privativo diseñado para resolver el mismo problema, la diferencia no se debe a la naturaleza libre o no de cada programa, sino a las decisiones de diseño que tomaron los autores cuando los escribieron. Dos programas casi indistiguibles pueden perfectamente ser uno libre y uno privativo, así como dos programas libres o dos programas privativos pueden ser completamente diferentes entresí.

No es “la contra de Microsoft”

Otro malentendido que surge de la existencia del monopolio de Microsoft Windows es la percepción de que el movimiento deSoftware Libre es una reacción en contra de esa empresa y sus productos. Esta idea se ve reforzada porque, a la hora de ilustrar con ejemplos las prácticas que el movimiento de Software Libre condena, es casi invariablemente Microsoft la que provee los ejemplosmás flagrantes y conocidos, con lo que quienes proponemos elSoftware Libre terminamos, involuntariamente, sonando como un panfletoanti-Microsoft.

La verdad es que el movimiento de Software Libre es muy anterior ala predominancia de Microsoft. El movimiento de Software Libre no se opone a ninguna persona, organización o programa específico, sino a la práctica, muy difundida, de distribuir software bajo condiciones que limitan seriamente la libertad de los usuarios. Las personas que hacen Software Libre no dudar ían en dar la bienvenida a Microsoft, y a cualquier otra empresa de las que han perfeccionado esta práctica, siéstas demostraran creíblemente que están abandonándola.

Una característica particular del movimiento de SoftwareLibre es que da cuerpo a una revolución constructiva. Si bien el objetivo estratégico es liberarnos de las restricciones impuestas por algunos proveedores de software, la táctica elegida no es destronar a éstos, sino construir una alternativa.El Software Libre no ataca al software privativo, ni a sus autores:simplemente construye, en forma comunitaria, una alternativa en la que todos y todas podemos participar, y nos invita a hacerlo. Si en el camino se rompen un monopolio, o dos, no es porque nosotros los atacamos, sino simplemente porque la gente decidió abandonarlos en favor de programas que respetan su libertad.

Programas que me dejan hacer lo que yo necesito

Muchos usuarios y usuarias de computadoras sospechan que hay algo fundamentalmente errado en la idea de que “la computadora hace lo que el usuario le ordena”, y tienen miles de anécdotas para probarlo, historias en las que la máquina se negaba categóricamente a cumplir una orden, o hacía cosas sin que nadie se las ordenara.

Tienen razón: la computadora no obedece al usuario, porque no tiene la más remota sospecha de qué es lo que el usuario le ordena, ni siquiera sabe si el usuario está allí. La computadora obedece instrucciones ciegamente, sí, pero no las del usuario, sino las del autor del programa. Es éste el que determina qué debe hacer la computadora en respuesta a cada“orden” del usuario. Cuando el autor comete un error en la confección del programa, u omite alguna función que el usuario necesita, la computadora produce resultados inesperados, o es incapaz de llevar a cabo la tarea.

En principio, esto otorga al autor del programa un gran poder de control sobre el usuario, ya que puede escribir su programa de tal forma que imponga límites arbitrarios a lo que el usuario puede hacer, o incluir funciones ocultas, dañinas a los intereses del usuario. Cada vez hay más programas en el mercado que están diseñados de esta manera: sistemas operativos que reportan nuestra configuración de hardware al autor, y causan que la máquina se bloquee si actualizamos nuestra máquinade una manera que a éste no le gusta1,o programas de reproducción de música que reportan a sus autores los hábitos musicales del usuario, sin avisarle al usuario ni ofrecerle medios para suprimir esta delación, y deciden por sí solos de cuáles datos se pueden hacer copias de respaldo, y de cuáles no2.

El derecho a saber

Teniendo en cuenta que la computadora no hace lo que el usuario le ordena, sino lo que el programa le impone, resulta difícil justificar la pretensión de muchas empresas de prohibir a los usuarios estudiar sus programas. Al fin y al cabo, si no puedo estudiar el programa, o pedirle a alguien que lo verifique, ¿cómo puedo saber que la computadora está efectivamente haciendo lo que yo necesito, nada más y nada menos? La prohibición deestudiar los programas es quizás donde más burdamente se observa la intención de mantener a los usuarios deliberadamente en la ignorancia sobre el funcionamiento de sus propias herramientas,para así poder controlarlos más fácilmente.

En los programas libres, todo el texto de los programas estáexpuesto. Cualquier persona que lo desee puede estudiarlos,documentarlos, publicar los resultados de su estudio. Mejor aún:si resulta que el programa no atiende a las necesidades del usuario,éste puede modificar, o hacer modificar el programa de modo quesí lo haga. ¿El programa está escrito de tal manera que no me deja hacer copias de respaldo de mis datos? No hayproblema: lo hago modificar de tal modo que sí las permita.

Los datos del usuario como rehenes

En ocasiones, los autores de algunos programas usan su poder decontrol para mantener cautivos a los usuarios. Todos los usuarios deMicrosoft Office, por ejemplo, están familiarizados con los archivos que estos programas producen (conocidos vulgarmente como“.DOC”, “.XLS”, “.PPT”, etc), y también saben que si uno intenta abrirlos con un programa distinto de MS Office es probable que se pierda parte del formateo de la información. Esto se debe a que el formato es secreto, y sólo Microsoft puede escribir programas que lo lean. Esto es una enorme ventaja competitiva para Microsoft: ninguno de sus competidores puede ofrecer a sus clientes una alternativa a MS Office que no presente el riesgo de pérdida parcial de datos.

Pocas personas son conscientes, sin embargo, de que existe un estándar internacional3diseñado específicamente para almacenar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones, etc., de manera tal que puedan ser leídos por muchos programas distintos, que compiten entre ellos.

Ya existen varios programas de distintos proveedores, algunos de ellos libres, otros privativos, que están en condiciones de leer y producir documentos conforme a este formato (probablemente elmás completo sea OpenOffice.org4),pero MS Office no está entre ellos. Esto no se debe aninguna imposibilidad técnica, se trata de una decisiónde mercadeo: a los usuarios les conviene almacenar sus datos en un formato estándar, pero los programas de Microsoft están deliberadamente diseñados para no permitírselo, con el fin de no perder la ventaja competitiva desleal que les otorga el hecho de que los datos del usuario estén almacenados en un formato secreto.

El imperativo de compartir

Una de las características más salientes del software privativo es la prohibición de compartirlo con otras personas. El hecho de que sea esto lo que con mayor claridad identifica al software privativo en la imaginación popular es indicativo de cuan ajena es esa prohibición a la naturaleza gregaria, social del ser humano. No es fácil para un padre comprender que sea ilegal que su hija se lleve de su casa todo el software que quiera, y así es que nos encontramos en la situación actual, en la que la mayoría de las personas que usan software no libre lo hacen sin respetar la licencia, simplemente porque no lo perciben como algo reprochable.

Lamentablemente para los proveedores de software privativo, no esfácil dar a estas personas una explicación a la vez convincente y honesta de por qué está mal copiar software: la única razón que pueden esgrimir es que, si estuviera permitido, se rompería el modelo de negocios de un puñado de empresas trasnacionales.

Por supuesto, no es esto lo que nos dicen. Mucho se ha escrito acerca de que, de no ser por la prohibición de copia, que impulsa la venta de licencias de software, no tendríamos hoy software poderoso y fácil de usar. El problema con este argumento es que sabemos que es falso, y lo sabemos a partir de dos piezas de evidencia innegables:

1. el movimiento de Software Libre renuncia deliberadamente a la restricción de copia, y no sólo ofrece software podero soy sencillo de usar, sino que es fácil argumentar que la enorme velocidad de mejora que experimentan los programas libres se debe, en gran parte, a que no está prohibido distribuir copias delprograma.

2. para la inmensa mayoría de las personas y empresas que hacen desarrollo de software, el hecho de que la gente haga copias de sus programas o no es completamente irrelevante, ya que sólo unaínfima porción de ellas trabaja con un modelo de negocios que depende de la venta de licencias privativas. La principal fuente de ingresos para quienes desarrollan software es el desarrollo a medida,la adaptación e integración de sistemas.

Así, la prohibición por ley de distribuir copias de programas de computadoras nos hace renunciar a que éstos hagan realidad su potencial de producción de riqueza social, estando al alcance de todas las personas que lo necesiten, con el objetivo de maximizar la potencial ganancia individual de un puñado de empresas. Parafraseando a Richard Stallman, quien decía esto delas patentes de software, la prohibición de distribuir copias de programas destruye diez pesos de riqueza social para producir un pesode fortuna individual.

Software compatible con los ideales democráticos

Nuestras sociedades dependen cada vez más de los sistemas informáticos como medios de comunicación y soportes de memoria. Cuando esos sistemas informáticos funcionan con software no libre, el control de nuestras comunicaciones, de nuestra memoria, deja de estar en nuestro poder, y pasa a ser patrimonio ilegítimo de empresas privadas, con intereses distintos de los de la sociedad, y a veces encontrados con éstos.

El software libre no es equivalente a una sociedad de la información democrática, pero sí es una precondición. Podemos imaginar una dictadura administrada usando Software Libre, pero es completamente imposible administrar una democracia sustantiva usando software privativo.

Notas:

© 2007 Federico Heinz

Ud. es libre de copiar, distribuir y hacer obras derivadas de estetexto bajo los términos de la GNU / Free Documentation License.Para más información ver http://www.gnu.org/licenses/fdl.txt

Monopolios Artificiales sobre Bienes Intangibles
Ediciones Fundación Via Libre. Córdoba, Argentina

Este trabajo revisa la definición e historia básicas del movimiento del Software Libre, detallando por qué éste tiene características tan importantes y cercanas al desarrollo científico. Revisa las características de las publicaciones científicas, y cómo el movimiento (más amplio) del Conocimiento Libre ha cambiado su funcionamiento básico, flexibilizando y dando acceso pleno a los documentos generados, y por último revisa varias aplicaciones libres de uso científico (enfatizando en la astrofísica).

En el marco de la Revolución Digital y con miras a facilitar el uso práctico del conocimiento a través de estándares y sistemas abiertos se cuestiona la permanencia de un modelo operativo en las unidades médicas de atención primaria en México cuyo resultado práctico es justificar programas con una fuerte carga administrativa a costa de la eficacia de la intervención del equipo de salud (médicos, enfermeras y profesionales afín). Se resalta la ausencia de mecanismos que permitan registrar el conocimiento de tal manera que se favorezca la reutilización de esfuerzos y revalorización del recurso humano.

Como alternativa para mitigar lo anterior se expone el nuevo modelo operativo para unidades médicas de primer nivel en donde el individuo es el eje central en la atención médica y se favorece la transformación gradual hacia una lógica operativa que promueve la generación y explotación de información consistente de forma oportuna y veraz para soportar la toma de decisiones a todos los niveles.

Antonio nos presentó el proyecto de rescate de lenguas minoritarias, que ha sido implementado en las comunidades hñahñu y purhépecha.

La actitud de los estudiantes de secundaria urbana hacia la computación se manifiesta muy positiva, al contrario del uso de computadoras en las escuelas que presenta una gran área de desarrollo, una de los dos fenómenos superará al otro con el paso del tiempo, por lo que el presente estudio intenta valorar ambos y buscar relacionarlos para estar en condiciones de que la actitud no se deteriore por efectos del poco uso de la tecnología educativa.