TIC en Educación

El Tema de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en Educación se puede abordar desde múltiples puntos de vista, sin embargo creo que para mostrar este tema a docentes, principalmente de educación básica y media, que están realizando estudios de maestría en educación, en la línea de enseñanza de las ciencias y las tecnologías, considero útil partir de dos escenarios: 1) lo que sucede en torno al área de tecnología e informática en las escuelas de Colombia (y su relación con las demás áreas); y las tendencias en la creación de contenidos y de estrategias didácticas con el apoyo de las TIC en el ámbito del e-Learning.
En lo correspondiente al Área de Tecnología e Informática en las Escuelas de Colombianas, destaco tres importantes influencias:

1) la que se ha venido dando con el discurso de la Sociedad de la Información, en donde se enfatiza la necesidad que los niños y jóvenes desarrollen competencias para el manejo de información y el uso crítico de los medios de comunicación, en un mundo que requiere de procesos constantes de innovación sobre los productos y servicios de la economía para ser competitivos y lograr mejores niveles de calidad de vida. En este sentido, Colombia viene generando políticas sobre TIC y Educación desde hace más de una década. Esta perspectiva enfatiza más el uso productivo de las tecnologías que existen, que la creación de tecnología, y esto genera dependencia tecnológica, tal y como lo afirma el sociólogo Manuel Castell.
2) desde hace más de 3 décadas, en Colombia se vienen generando políticas educativas para articular la educación tecnológica y el desarrollo de competencias laborales en el currículo de la educación básica y media, con la idea que las tecnologías sirvan para resolver los problemas y necesidades de las personas y de los grupos sociales, y a la ves preparar a las personas en las lógicas de producción, primero de la era industrial y más recientemente de la sociedad del conocimiento. Pero cuando hablamos de tecnología, es necesario revisar los planteamientos que desde la filosofía se han hecho sobre este tema, particularmente cuando se presenta como un instrumento para la dominación sutil de las consciencias de las personas.
3) Una tercera perspectiva se presenta desde las ventajas de incorporar la computación cómo área de conocimiento, más que el computador como herramienta, en la educación básica y media. La posibilidad que tiene la computación y la programación en el desarrollo de estructuras de pensamiento y como medio de expresión, puede llevar a recuperar en los niños, el gusto por el estudio, al tiempo que permite cambios cognitivos que van más allá de la memorización de información. Es una perspectiva que apunta más a entender y crear tecnología, que a aprender a usarla.
En cuanto al tema de Conocimiento y Aprendizaje con TIC se presentó lo siguiente:

1) La generación de contenidos digitales, tanto desde la perspectiva de los Materiales Educativos Computarizados (MEC) como desde los Objetos de Aprendizaje (OA) se ha realizado principalmente desde la estrategia didáctica del diseño instruccional. Un ejemplo de ello esta en el planteamiento que originalmente hace Alvaro Galvis en el tema de los MEC, el trabajo sobre OA y repositorios que desarrolló el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y el desarrollo de especificaciones técnicas por parte de ADL (Advanced Distributed Learning) e IMS (Instructional Management Systems) para el e-learning.
2) Pero estos desarrollos no ha cumplido la promesa de transformar y mejorar la educación, es por ello que algunas iniciativas desde las pedagogías críticas y el conectivismo, buscan aprovechar los nuevos desarrollos y dinámicas sobre Internet (como la que se esta dando en torno a la Web 2.0 y las Redes Sociales) para desarrollar propuestas pedagógicas diferentes.
Las diapositivas de esta presentación, así como los archivos originales elaborados con el programa VUE, se encuentran en: http://www.iered.org … 27_TIC-en-Educacion/
Espero que el material de apoyo sea también sea de utilidad para identificar personas, grupos e instituciones que vienen trabajando en cada una de estas perspectivas.