Educación Inclusiva y TICs

Educación Inclusiva y TICs. Argentina Monico.

<amonico> Hola a todos, ya estoy en línea y espero no tener inconvenientes con la comunicación

<tebo> hola

<amonico> Mi nombre es Argentina Mónico soy de Salta - Argentina y con esta ponencia pretendo mostrar un trabajo realizado mediante el uso de un aula virtual

<LuciaOsuna> buenas tardes Argentina cómo estás

<AlejandroMiranda> Eso esperamos Argentina

<amonico> Ya comenzamos?

<LuciaOsuna> espero también no tener problemas con la conexión

<AlejandroMiranda> Que te pare si esperamos 2 min más para dar inicio

<Manuel_Meza> hola a todos los presentes

<amonico> ok

<AlejandroMiranda> Recuerden que esta charla es moderada es decir al inicio de ella, no podrán comentar preguntas a Manuel Meza tenemos programadas 3 ponencias y por fortuna tenemos a nuestra primera ponente en el caso de tener a nuestros 3 ponentes

<amonico> Los tres ponentes estamos en el mismo espacio?

<LuciaOsuna> lo sabemos Alejandro gracias por recordarlo de todas formas

<AlejandroMiranda> cada uno expondrá por 10 min su tema y luego entramos a una ronda de

preguntas hasta que agotemos el tiempo

<amonico> ok

<AlejandroMiranda> bien, la mesa de trabajo es Mesa de trabajo: Educación en línea iniciamos con nuestra primera ponente Argentina Monico con el tema Educación Inclusiva y TICs. ya saben donde están su trabajo en extenso y su vídeo Adelante argentina 10 min ponentes contarme o a Manuel Meza

<amonico> Hola a todos, mi nombre es Argentina Mónico y voy a presentar una ponencia referida a un trabajo de capacitación bajo un entorno virtual de aprendizajes (EVA)

Dicha aula virtual ha sido diseñada mediante la plataforma de Dokeos, utilizando como temática de trabajo la Educación Inclusiva

Está destinado a docentes de primaria de dos escuelas de educación especial que trabajan de manera integrada con cuatro escuelas comunes integrando alumnos con NEE

Me gustaría plantear dos ideas centrales mediante el uso de plataformas virtuales:

1º Es importante secuenciar muy bien las unidades didácticas a fin de evitar mayores problemáticas en términos de aprendizajes en función a que los docentes no tienen una alfabetización informática previa

2º Es muy importante el rol del docente tutor en el acompañamiento de los cursantes, no solo para evacuar dudas académicas sino sobre todo para asistirlos en la virtualidad (acompañamiento)

Sobre estas dos ideas me gustaría que luego discutamos, ahora les sigo comentando sobre la acción

Se ha optado por una modalidad semipresencial a fin de poder encontrarnos cara a cara y que los docentes puedan expresar aquello que no lo verbalizan en la plataforma y esto modalidad ha sido muy significativa. Ha pesar de que el aula virtual tiene distintas herramientas de comunicación, aún no están habituados a comunicarse con ellas y creo que es un problema a subsanar

Me pareció importante que uds. pudieran ingresar al aula virtual así que les cree una clave para que lo hagan...

<AlejandroMiranda> Aún esta nuestra ponente? Bien, parece que Argentina tiene problemas y nuestros otros dos ponentes brillan por su puntualidad

<droso> buenas tardes a todos

<AlejandroMiranda> Así que en lo que regresa, les propongo iniciar la charla alredor del tema, a reversa de moderar nuevamente cuando

<juan_rafael_fernandez> ¿Tenemos voz?... Veo que sí.

<abel_diaz> Buenas tardes a todos los presentes

<AlejandroMiranda> se integranuestra ponente

<larrylugo> Igual, buenas tardes para tod@s

<juan_rafael_fernandez> Eso de la importancia del tutor es clave, y lo aprendí en los grupos de SL

<larrylugo> Mi conexión también está medio errática

<juan_rafael_fernandez> En los proyectos hay l oque se llama por ejemplo "gnome love":

el coordinador de un proyecto debe cuidar a todos los voluntarios, de otra forma el proyecto no va.

<juan_rafael_fernandez> Igual ocurre en un curso en línea o semipresencial.... me callo.

<amonico> se me desconecto la máquina pero ya estoy en linea, se acabo mi tiempo?

<AlejandroMiranda> No y se callan todos ;)... Continua con calma Argentina... Claro, eso si le damos voz

<amonico> Definir un lenguaje en común ha sido uno de los objetivos desde el curso para poder caminar hacia la construcción de la Inclusión educativa

Si bien este encuentro es de software libre, el mismo se transforma en una herramienta de trabajo para introducir temáticas de enseñanza, por lo tanto en este caso particular, las EVA han posibilitado esta acción

Con respecto a la población destinataria, se inscribieron 55 docentes y están en línea o haciendo las actividades 40, con lo cual creo que es un número considerable cuando se plantean acciones a distancia

Las problemáticas que se observaron estuvieron vinculadas al acceso a la plataforma y al envío de sus trabajos utilizando las herramientas de buzón y de trabajos.

También no es óptima las intervenciones en los foros y de sesiones de chat. Bueno, no se si quieren que les comente algo en particular?

<AlejandroMiranda> bien. tenemos preguntas?

<amonico> ok

<Manuel_Meza> no, aún no

<AlejandroMiranda> Por lo que leo el curso esta en producción

<amonico> Pudieron ingresar a la plataforma de dokeos?

<AlejandroMiranda> cual sería los resultados óptimos que esperas?

<amonico> Me gustaría que los docentes puedan pensar en estrategias de acción usando la plataforma virtual en sus realidades educativas

Por otro lado creo que ya se ha planteado la necesidad de una alfabetización informática y creo que esto es significativo, porque de alguna manera se ha generado el deseo por "aprender"

<AlejandroMiranda> Podrías dibujarnos un poco como serían estas "estrategias de acción usando la plataforma" osea, desde el perfil de tus profesores y la población que les ocupa ¿qué pueden hacer?

<amonico> Por ejemplo las EVA podrían ser utilizadas para diseñar un curso específico dentro de las NEE, o podría ser un espacio de encuentro para discutir documentos y armar foros de discusión

Este proyecto surge de la coordinación de Educación Especial del Ministerio de Educación de la Nación para formar referentes provinciales y yo fui uno de ellos Y nuestra provincia decidió implementar este curso de capacitación virtual y somos los pioneros en esta temática y con esta plataforma.

<AlejandroMiranda> Tenemos otra pregunta: <larrylugo dice> Cómo manejan la multiculturalidad? Es decir, hablas de un lenguaje común, pero cómo se construyó y se manejó ese aspecto? En mi estado, tenemos un porcentaje importante de población indígena, por ejemplo. Qué sugieres en estos casos para lograr la plena inclusión?

<amonico> Ha sido muy significativo el trabajo desde lo personal, porque ya desde edusol 2006 con el curso que traté de realizar desde el moodle me sembró la inquietud por aprender estos recursos, así que gracias

En principio estamos trabajando desde la inclusión de alumnos con NEE es decir que tienen algún tipo de discapacidad motriz, visual o auditiva leve y que pueden integrarse en escuelas comunes, pero el tema de la multiculturalidad se trabaja desde otros programas

Básicamente en materia de inclusión de chicos con NEE se habla mas bien de integración, pero a veces eso genera mayor diferenciación en las escuelas comunes por falta de formación docente básicamente

Los otros ponentes están en línea?

<AlejandroMiranda> no. Así disfrutaremos de tu ponencia. Preguntas Manuel?

<amonico> Bueno entonces seguimos platicando como dicen uds, no?

<AlejandroMiranda> te recuerdo que los asistentes no tienen voz :D

<Manuel_Meza> claro, tengo una pregunta

<juan_rafael_fernandez> Pregunta: ¿los participantes crearon materiales o se limitaron a leer y comentar lo que se había colgado?

<amonico> Los docentes lo que hicieron es analizar el material entregado confrontándolo con sus realidades y a partir de ahí realizaron sus trabajos, algunos eras socializados en el foro y otros eran de entrega personal.

Lo más significativo era ver las miradas de docentes de apoyo (maestros especiales) y los docentes comunes que si bien consideraban importante la inclusión de los alumnos con NEE, cada uno tenía su posición al respecto.

También fue interesante trabajar en estudios de casos y sobre ello cada docente analizaba a partir de su propia experiencia

Lo más complicado fué el trabajar con software aplicado a la discapacidad como el syntext y el syncalc, porque la idea era que esas herramientas informáticas integren a los alumnos y no los diferencien, así que fue todo un desafío.

Para ello les presenté el caso de una docente que estaba enseñando el cuento y los lleva a los chicos a la sala de informática, pero tenía un alumno ciego, entonces el planteo era de qué manera indicaba la actividad y con qué recursos lograba integrarlos

<AlejandroMiranda> Bien, manuel tiene otra pregunta

<Manuel_Meza> si tengo otra: <Pepe> es importante también lo significativo que puede ser el confrontamiento con una computadora, ya que esta carga significaciones diversas, entonces, ¿cómo enfrenta un aprendizaje el niño que difícilmente tiene contacto con la tecnología?

<amonico> Ciertamente el recurso informático tiene sus particularidades, pero he visto que los alumnos que aún no han tenido acceso a la tecnología, no tienen las trabas de los adultos que ciertamente se desesperan, así que no lo veo tan traumático

Lo que sí es importante saber secuenciar la propuesta de trabajo para el alumno, porque no solo hay que pensar en el tema a desarrollar, sino también los tiempos, las habilidades personales y los problemas que pueden surgir durante la clase por el uso del recurso.

Esto de la secuencia didáctica se integra a lo que planté en la ponencia de innovación curricular, y tengo un archivo que me gustaría socializar, cómo lo adjunto?

<AlejandroMiranda> puedes subirlo al foro de la mesa si mide menos de 2 MB

<amonico> ok

<AlejandroMiranda> o bien mandármelo a mi correo y yo lo subo

<amonico> No quiero hacerlo ahora, porque tengo miedo de que se descuelgue la máquina, así que después te lo mando o lo subo.

<AlejandroMiranda> tenemos otras preguntas?

<Manuel_Meza> si: <juan_rafael_fernandez> ¿Puede describir las herramientas?

Acabo de ver http://www.inci.gov.co/incidencias_s.php?opc=C&id_b=28 . ¿Se refiere a eso?

<amonico> Se ha trabajado con dos programas que han sido extraídas de ese sitio el syntext (procesador de textos) y el syncalc (planilla de cálculo) que está destinado a personas con discapacidad visual. Pero también se ha trabajado con el clic y con otras dos herramientas diseñadas por la fundación Care, que es el lee todo En el aula virtual hay sitios de enlaces de interés para trabajar este tema. También se manejan una serie de recursos tecnológicos vinculados a periféricos, como mouse y teclados especiales, casquetes, etc.

<AlejandroMiranda> daremos turno a otra pregunta

<larrylugo> ¿A través de que proceso fue seleccionado Dokeos en lugar de otras plataformas como Moodle, Atutor, Claroline, etc.? Existe alguna ventaja en particular de Dokeos frente a otros EVA? para su proyecto en particular o en general. desde su experiencia en este proyecto?

<amonico> En realidad creo que no debe haber diferencias, existen herramientas comunes en otras plataformas, pero como la formación de referentes vino realizada en esta, es por eso que la utilicé.

<AlejandroMiranda> Y en tu opinión ¡cual te agrada más? Moodle o Dokeos

<amonico> Al comienzo les planté dos ideas: una referida a la importancia de la secuencia didáctica en el diseño de unidad y la otra referida al rol de tutor, podemos discutir sobre ello?

<AlejandroMiranda> podemos, pero deja que demos paso a otra pregunta

<amonico> Con Moodle sobre comencé a trabajar como usuaria y no como diseñadora, así que tendría que explorar mejor

<AlejandroMiranda> y abrimos la sala para tal fin

<amonico> ok

<AlejandroMiranda> parece que Manuel ya se durmió :/ hay pregunta?

<Manuel_Meza> tenemos la última pregunta, si: <Pepe> ¿ de que manera el recurso de la informática posibilita que el aprendaje de un niño lo extrapole a otras formas de aprender, es decir el niño que resuelve cuestionarios frente a un monitor tiene las mismas posibilidades de resolverlo en un cuadernillo?

<amonico> Justamente eso es lo que no queremos que se repita con el recurso informático, los docentes debieran analizar desde su finalidad pedagógica qué sería más conveniente para potenciar el aprendizaje del niño, si usar el cuaderno o usar la computadora, y creo que esto aún no lo tienen claro los docentes.

El potencial que tiene la computadora es que por sí sola atrae al alumno, pero no solo debemos motivar, sino que tenemos que utilizar los múltiples lenguajes que nos brinda el recurso informático, para que podamos propiciar mejores aprendizajes

Y hablar de mejores aprendizajes implica poder desarrollar las nuevas competencias que se exigen hoy para el tratamiento de la información y que seguramente pasa por el dominio de las nuevas tecnologías.

Hoy se dice que los chicos aprenden más fuera de la escuela que dentro de ella y eso nos plantea el desfasaje existente entre la cultura escolar y la cultura social.

<AlejandroMiranda> Bien, creo es tiempo de abrir el foro

<amonico> ok

<AlejandroMiranda> en tanto nuestros otros ponentes ni aparecieron invito Argentina a quedarse para discutir su tema, tienen voz

<Pepe> pensemos pues (imaginemonos) ¿como debería ser el perfil de un tutor?

<amonico> Y yo creo que el tutor además de conocer el tema y debe saber asistir muy bien a los cursantes, porque sino se pierden en la virtualidad

<Vladimir> Acabo de llegar. El tema es "Educacion Inclusiva y TICs"?

<Pepe> o bién ¿quien debería ser el tutor?

<amonico> Hola Vladimir, sos el responsable de haber iniciado este aprendizaje en entornos virtuales

Creo que todos los que nos proponemos iniciar una acción desde la virtualidad, deberíamos formarnos como tutores para que contengamos y no solo enseñemos

<Vladimir> Hola amonico. Por que los dices, disculapa?

<AlejandroMiranda> ¿contener?

<Manuel_Meza> como en el aprendizaje bancario? :O

<amonico> Vos brindastes un curso de moodle el año pasado, no?

<larrylugo> Si, eso también me intriga, ¿contener?

<amonico> y contener me refiero a ayudar, a asistir

<Pepe> conciencia recipiente?

<Vladimir> No, me temo que me confundes. Es la primera vez que participo en este encuentro.

<amonico> Ha disculpá debe ser otra persona

<AlejandroMiranda> ahh, lo lei como retener, como en la frase contener el agua

<Vladimir> De hecho, acabo de inscribirme para el taller de Moodle de este a?o

<amonico> con respecto a la palabra contener, no es meter en sino en ayudar

<juan_rafael_fernandez> El español, que nos separa.

<Maryel> Hola a todos

<amonico> me parece perfecto el trabajo con situaciones problemáticas para abordar los múltiples lenguajes, yo trabajo de esa manera con mis alumnos

<Vladimir> Hola Maryel.

<josemiguel> el tutor como guía del aprendizaje?

<juan_rafael_fernandez> "facilitador" dicen en moodle

<amonico> ciertamente es un guía que está atento para poder evacuar dudas, resolver problemas, asistir y brindar una mano amiga, aunque sea virtual

<josemiguel> guía facilitador vitual ok

<larrylugo> Podrías ampliar lo referente a la secuencia didáctica?

<amonico> He trabajado en ambientes virtuales y me he dado cuenta lo importante que es el rol del tutor

<Vladimir> Estas aulas virtuales que mencionas, amonico, en que niveles educativos las han implementado?

<amonico> Una secuencia didáctica, implica tener presente un objetivo pedagógico, pensar en una idea básica que les quede a los alumnos, definir los contenidos de enseñanza, las actividades secuenciadas y tener presente el tiempo y los recursos, todo de manera integrada y coherente

Esta aula virtual ha sido diseñada para docentes de nivel inicial, y primaria

<larrylugo> Si, eso es de "librito", como decimos por acá, pero me gustaría saber más de cómo se desarrolló en la práctica

<Manuel_Meza> claro, implica planeación, ver riesgos, pros, contras...

<amonico> Me parece que lo mejor es que ingreses a mi aula virtual, y veas una Unidad didáctica

<Vladimir> Solo para docentes, o también se han implementado algunas para alumnos?

<larrylugo> sobre todo si implementaron estrategias como el WebQuest, se puede usar del mismo modo en niños con NEE? Es igualmente efectivo

<amonico> Solo he trabajado con docentes, pero tengo pensado en abordar esto con alumnos de terciario

<amonico> Si se trabaja con webquest o con proyectos

<larrylugo> Claro! Esa es la idea. Revi?e el vínculo, pero me lleva a la página de bienvenida de Dokeos - Free. Cóm ubicamos tus recursos?

si nos pasas el link por favor amonico podemos ver tu plataforma

<Maryel> cual es la dirección amonico? estaria fabuloso visitar tu Aula Virtual

<larrylugo> De paso, felicitarte por tu iniciativa

<amonico> la direccion es http://campus.dokeos.com y luego elijan el lenguaje español y luego colquen como nombre de usuario: edusol y como clave: edusol

* Maryel se disculpa por hacer prguntas tipicas de personas que llegan tarde . .

<amonico> No hay problemas, preguntemos de todo

<Maryel> gracias

<amonico> Han podido ingresar al aula virtual?

<Maryel> si

<larrylugo> Si, lo acabo de hacer y es mi primer contacto con Dokeos

<amonico> qué bueno, la verdad es mi primera experiencia y seguramente hay que pulir muchas cosas

<larrylugo> Se ve bien. Me gusta su sencillez aunque he sido un Moodler empedernido

<amonico> Yo ahora me inscribí en el curso de moodle, para ver si aprendo

<LuciaOsuna> Argentina puedes colocar de nuevo la url me sali de la sala y no la puedo ubicar

<Vladimir> Si.

<amonico> es http://campus.dokeos. com luego elegir el lenguaje español y colocar como usuario: edusol y como clave: edusol

<josemiguel> sí ingresé

<amonico> http://campus.dokeos.com

<amonico> Sería bueno habilitarlos como profesores para que vean las otras herramientas

Si ingresan a la opción de documentos hay un archivo que dice paso a paso como diseñar un aula virtual y lo pueden hacer como profesores, sería una buena idea, no?

<Vladimir> Bastante impresionante.

<amonico> qué te impresiona?

<Vladimir> En si, me impresiona el hecho de poder conocer todo lo que personas como tu han desarrollado...

<Maryel> esta bonito . . . pero sigo prefiriendo Moodle :S

<amonico> No sé, pero podemos trabajar desde lo que se nos ofrece sin pagar

<Maryel> entre al chat de ahi

<Vladimir> Como Informatico conocia de la existencia de estas aulas, pero es muy diferente el solo

leerlo a verlo en funcionamiento.

<Maryel> el tema por ejemplo tiene su mapa de navegacion solo al inicio el Moodle tiene blocks que te pueden ayudar

<amonico> Yo también recién comienzo y se ve que hay mucho por explorar

<Maryel> puedes personalizar el top

<amonico> Ahora tengo que aprender moodle para comparar

<Maryel> siento que las gráficas están un poco pesadas en conjunto sobre todo cuando alguien se conecta desde un ciber

<larrylugo> Supongo que todo eso se puede hacer en servidores Dokeos locales, pero entiendo que debe pagarse

<Maryel> esta bello eso si

<amonico> En realidad estoy como tutora de un colegio virtual que utiliza moodle pero aún no he podido diseñar nada en él

<larrylugo> Dokeos ofrece varias soluciones y precios según las necesidades institucionales

Las pueden ver en http://www.dokeos.com/es/get.php

<juan_rafael_fernandez> Dokeos es libre .SE puede instalar sin costos en el servidor de u ncentro.

<amonico> Yo no soy fanática de ningún recursos simplemente los usos a partir de necesidades

<Vladimir> No es solo el contar con una u otra herramienta, sino el poder aplicarlas en algo que resulte provechoso a la sociedad.

<juan_rafael_fernandez> Igual que moodle.

<LuciaOsuna> ingrese y me parece otra alternativa que ofrecer cuando aprenda a utilizarla, gracias Argentina

<juan_rafael_fernandez> L oque se paga es el alojamiento y la instalación si no se pueden hacer localmente. Yo tengo moodle en mi portátil, por ejemplo.

<Maryel> este dokeos no es open source?

<amonico> Por lo menos les sembré la idea para que exploren otra herramienta y eso está bueno, no?

<larrylugo> <juan> y puedes hacer una comparativa con otros EVA libres como Atutor, Claroline?

<juan_rafael_fernandez> Hay muchas comparativas en internet.

<juan_rafael_fernandez> Siempre la conclusión es que depende de tus encesidades concretas.

<Vladimir> Plenamente de acuerdo.

<larrylugo> Si, pero me refiero a tu experiencia personal, directa

<amonico> de acuerdo

<juan_rafael_fernandez> Por ejemplo moodle es muy fácil de instalar y tiene una orientación constructivista.

<Maryel> Argentina, siempre es bueno todo lo que uds como ponentes nos traen a conocer. Gracias

<juan_rafael_fernandez> Sólo he usado Dokeos como participante, y en cambio en moodle soy todo (administrador, creador de cursos, participante...)

<amonico> En realidad me sorprende ser ponente, porque el año pasado estaba tratando de integrarme a la filosofia wiki y veo que siempre aprendo de estos ambientes

<Maryel> otras bondades mas del Moodle Juan ;)

<larrylugo> Para quienes deseen hacer comparaciones en línea, hay una herramienta muy útil en http://www.edutools.info/index.jsp?pj=1

<juan_rafael_fernandez> No sería justo: todo el día trabajo con moodle. Es como mía.

<Maryel> jajaja yo tambien . . mi otra casa es Moodle

<juan_rafael_fernandez> Si les interesa pueden opensar la flexibilidad con la que se está usando moodle aquí: n ocomo cursos a distancia

<larrylugo> Si, yo también, por eso preguntaba

<juan_rafael_fernandez> sin como espacio de comunicación y aprendizaje colaborativo.

<Vladimir> Recuerden que la diversidad y libertad de elección es otra de las ventajas que proporciona el software libre.

<amonico> Están buenos los enlaces, aunque no nos da tiempo para explorar y chatear

<juan_rafael_fernandez> Quería hacer una pregunta. Acabo de descargar Syntext y Syncalc.

Son sólo para Windows y no veo la licencia ni las fuentes.

<amonico> si y qué pregunta tienes?

<juan_rafael_fernandez> ¿Alguie nsabe algo?

<larrylugo> Dokeos tiene módulos de terceros que se pueden integrar? Esa es una fortaleza imbatible de Moodle

<juan_rafael_fernandez> Pe oDokeos también tiene una comunidad alrededor.

<larrylugo> Su carácter modular y orientado a objetos

<amonico> yo creo que puede trabajarse sin entorno windows, no se no lo probé

<juan_rafael_fernandez> Los dos son php y una base de datos Pueden usarse en cualquier sistema operativo, e isntalarse.

<larrylugo> y sobre los módulos adicionales? Integración?

<amonico> yo creo que sí, lo que sí primero hay que instalar los drivers de sonido, porque sino no funciona

<juan_rafael_fernandez> Sonido?

<amonico> Bueno los abandono, antes de tiempo pero tengo que dar clases. Gracias por todo

<Maryel> gracias a ti Argentina

<Manuel_Meza> nos vemos Argentina

<Pepe> software libre

<amonico> Son dos archivos que en este momento no recurso su nombre

<juan_rafael_fernandez> Un saludo

<Vladimir> Mil gracias por tus ponencias.

<amonico> Seguimos en contacto a través del foro

<Manuel_Meza> Recuerden todos los presentes que pueden ver el log de esta ponencia en la página inicial del moodle

<josemiguel> gracias amonico

<Pepe> gracias por todo amonico

<Manuel_Meza> en breve estará disponible

<Vladimir> Realmente motivan a uno a superarse, tanto como profesional de TI como docente.

<amonico> gracias

<LuciaOsuna> Gracias Argentina

<juan_rafael_fernandez> Repito la pregunta sobre el software del que hablaba Argentina. ¿Lo conocen?

<juan_rafael_fernandez> U otro software específico para inclusión?

<larrylugo> No, pero hay una lista de software libre educativo de 200 productos en http://www.gleducar.org.ar/docs/SoftwareLibreEducativo.html listados por área de conocimiento

<juan_rafael_fernandez> Per oesas lsitas nacen muertas. Mira http://observatorio.ofset.org/

<larrylugo> Bueno, felicito a Argentina por su iniciativa, al igual que a tod@s por sus aportes. Me despido hasta mañana y los invito desde ya, si lo aprueban los organizadores, a na cahrla informal sobre "Buenas prácticas para el desarrollo de Objetos de Aprendizaje y estándares para la evaluación de su calidad

<juan_rafael_fernandez> He estudiado el tema del software de accesibildiad, pero no quiero saber si ustedes usan aplciaciones espcializadas, y cuáles? peor quiero saber, quiería escribir

<larrylugo> la charla sería este viernes. Estamos en eso. Buenas noches y hasta pronto

<juan_rafael_fernandez> Pido perdón por hablar demasiado.

<abel_diaz> Saludos a todos, tuve una falla en la conexión, me pueden informar en que parte va la charla, por favor??, gracias

<Vladimir> Creo que ya se termino. Al menos ya se fue la ponente.

<abel_diaz> Gracias Vladimir, creo que estuvo muy accidentado esta charla, note muchas desconexiones.... me parece raro.

<Vladimir> En mi caso no tuve inconvenientes.

<abel_diaz> los otros ponentes no llegaron, verdad

<Vladimir> Creo que no.

<abel_diaz> Se da por concluida la charla, y hasta nuevo aviso, o existe alguna indicación, disculpa?

<Vladimir> No he visto que den indicaciones, aunque a lo mejor las colocan en el foro.

<abel_diaz> Bueno, nuevamente te doy las gracias por tu orientación, esperemos algún comentario de los moderadores, Gracias

<Vladimir> Creo que en unos instantes me voy a salir, es que estoy leyendo unas paginas de Internet.

<abel_diaz> ok, nos vemos pronto......

<Vladimir> Ok, ciudate!

Limpieza de memorias por Mónica Nielsen Mayén Robledo.