Alan Andrade
Este trabalho teve como objeto de estudo uma aula ministrada por um acadêmico de da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, durante o estágio obrigatório realizado em uma escola pública de Aquidauana, MS, em 2016, como exigência parcial para a obtenção do título de licenciado em Línguas Portuguesa e Inglesa. A proposta da aula se concentrou em uma atividade em que se abordaram pontos gramaticais de língua inglesa, porém, com foco no pensamento crítico. Por meio da pedagogia dos multiletramentos (LANKSHEAR, KNOBEL, 2006; MONTE MÓR, 2010; ROJO, 2012, 2013 TAKAKI, 2012) e das teorias do letramento crítico (CERVETI, PARDALES E DAMICO, 2001) buscou-se contextualizar a aula instigando os alunos a refletirem sobre os paradigmas sociais presentes na temática
discutida.
Reseña de la ponencia
El trabajo del ponente tuvo como objetivo llevar a cabo el estudio de una clase impartida por un académico en una universidad de Brasil que trataba sobre el idioma inglés, pero de igual forma se centraba en el pensamiento crítico. En ella, a través de la pedagogía de los instrumentos múltiples y las teorías de alfabetización crítica, se intentó contextualizar la clase para promover que los estudiantes reflexionaran sobre los paradigmas sociales presentes en el tema comentado.
Así, con el fin de tener una enseñanza contextualizada, dinámica, práctica, crítica e interesante para el estudiante, se han hecho varias investigaciones que se centran en hacer que el estudiante sea capaz de producir conocimiento a través de la adaptación de enfoques multimodales al contenido de manera crítica. Negociando así nuevas formas de aprendizaje y creando nuevos significados a partir de ellos.
En la clase en que se llevó a cabo el estudio tuvo como tema a los inmigrantes haitianos, el cambio que ha habido en sus vidas y los efectos de su llegada a Brasil. A través de videos se mostró el día a día de los haitianos, hablándose sobre los pros y contras que podría tener su arribo al país, provocando que se diera inicio a un debate en el salón sobre las consecuencias de tal inmigración en ámbitos económicos, políticos y sociales.
Posteriormente se le pidió a los estudiantes que hicieran carteles con mensajes usando el presente simple del idioma inglés, por lo cual podían hacer uso del diccionario o no. Mostrando si estaban de acuerdo con la llegada de los haitianos o pensar en otras alternativas a su situación en el país. De tal forma que todo lo escrito en los carteles estaba en inglés, y si algún espectador no entendía algo los creadores del cartel debían hacer las traducciones correspondientes.
Así se trató que por medio de esta actividad con géneros textuales como el póster, alfabetización crítica como el tema de la inmigración haitiana, y las multimodalidades como la creación de videos y pósters, se promoviera en los estudiantes la construcción de significados y que reflexionaran sobre sobre el tema discutido.
Es entonces que el ponente habla de cómo la alfabetización escolar día con día debe ir más allá de sólo realizar prácticas de lectura y escritura, sino que se necesitarán prácticas que tomen más en cuenta el mundo contemporáneo que rodea a los estudiantes. Siendo así que en este punto los medios digitales estimulan una respuesta positiva haciendo que la construcción de conocimiento sea más dinámica, teniendo herramientas que abordan diferentes formas de comunicación, llevando a que se abran espacios más libres y democráticos en donde los estudiantes puedan participar y relacionarse con su entorno.
