#Edupunk Aplicado. Aprender para emprender. Nuevo libro Alejandro Piscitelli, Carolina Gruffat e Inés Binder

 En estos ensayos, mostraré que la institucionalización de los valores conduce inevitablemente a la
contaminación física, a la polarización social y a la impotencia psicológica: tres dimensiones en un
proceso de degradación global y de miseria modernizada. Explicaré cómo este proceso de
degradación se acelera cuando unas necesidades no materiales son transformadas en demanda
de bienes; cuando a la salud, a la educación, a la movilidad personal, al bienestar o a la cura
psicológica se las define como el resultado de servicios o de "tratamientos". Hago esto porque
creo que la mayoría de las investigaciones actualmente en curso acerca del futuro tienden a
abogar por incrementos aún mayores en la institucionalización de valores y que debemos definir
algunas condiciones que permitieran que ocurriese precisamente lo contrario. Precisamos
investigaciones sobre el posible uso de la tecnología para crear instituciones que atiendan a la
acción recíproca, creativa y autónoma entre personas y a la emergencia de valores que los
tecnócratas no puedan controlar

Ivan Illich. La sociedad desescolarizada

Aunque ya sabeis que el torito es algo crítico con el edupunk...y es que desde que envié una ponencia al encuentro en Inglaterra del año pasado de Edupunkeros y me lo rechazaron por no ser un paper científico, formal al uso... algún día lo publicaré en el blogcito ... ya se sabe ..  como errr @Potachov del edupop ... y @eraser es que es más de (h)Errar es de (H)erreros. Un cambio de mentalidad en vías de desarrollo
es decir, tiende más al edudada ... como escribimos el sábado 22 de agosto de 2009 @edudada: Me queda la palabra ... Dadá.

Pero a lo que vamos, aquí tenéis la foto que @sandopen ha colocao en su twitter del nuevo libro de Piscitelli y la cátedra titulado "Edupunk Aplicado. Aprender para emprender. Nuevo libro Alejandro @Piscitelli, Carolina Gruffat e Inés Binder ... estaremos al tanto de poder leerlo  .. ya hablamos el jueves 22 de enero de 2009 de su Proyecto Facebook en  Bonos educacionales: Redes, Proyecto Facebook, Piscitelli, ... cuando no comunicar es una forma de comunicar. ... incluso iniciamos una serie, que se malogró la pobrecita, con una lectura audiovisual el domingo 9 de mayo de 2010 10 tesis, una coda y una práxis para una (no) Universidad (I): El proyecto Facebook y la Posuniversidad ...

Un salúo ar maeztro @piscitelli, con el que tuve el placer de compartir ... curso como ponentes en la Universidad Internacional Menendez Pelayo (UIMP) ... en el Encuentro University 2.0  ... vendrán por Sevilla pa presentarlo ... le debo un potajito ...;-)

... x cierto ... un ejemplar de regalo no estaría de más ... ;-) .. y hasta una beca pa escribir mi libro "Edudadá... Jugar para vivir" sería bienvenía  y es que con el desmantelamiento de la educación en España al que iremos poco a poco asistiendo ... cual es la vía .. acaso la exquisitez de corte americanista de los superguays que estudiaron en Oxford o Cambridge? ... y es que ya lo dijeron en el manifiesto dadá hace un siglo... aunque ganaron los estatistas de la izquierda colaboracionista representá por Sartre... y no lo que representaba Camus y el orden libertario perseguido por el aparato... que decía:

"No se trata de saber si persiguiendo la justicia lograremos
preservar la libertad. Se trata de saber que, sin la libertad, no
realizaremos nada y perderemos a la vez la justicia futura y la belleza
antigua."

... y así nos va:

Dada no significa nada

Si alguien lo considera inútil, si alguien
no quiere perder tiempo por una palabra que no significa nada….El
primer pensamiento que se agita en estas cabezas es de orden
bacteriológico…, hallar su origen etimológico, histórico o psicológico
por lo menos. Por los periódicos sabemos que los negros Kru llaman al
rabo de la vaca sagrada: DADA. El cubo y la madre en una cierta comarca
de Italia reciben el nombre de DADA. Un caballo de madera, la nodriza,
la doble afirmación en ruso y en rumano DADA. Sabios periodistas ven en
todo ello un arte para niños, otros santones jesúshablaalosniños, el
retorno a un primitivismo seco y estrepitoso, estrepitoso y monótono. No
es posible construir la sensibilidad sobre una palabra. Todo sistema
converge hacia una aburrida perfección, estancada idea de una ciénaga
dorada, relativo producto humano. La obra de arte no debe ser la belleza
en sí misma porque la belleza ha muerto; ni alegre; ni alegre ni
triste, ni clara ni oscura, no debe divertir ni maltratar a las personas
individuales sirviéndoles pastiches de santas aureolas o los sudores de
una carrera en arco a través de las atmósferas. Una obra de arte nunca
es bella por decreto, objetivamente y para todos. Por ello, la crítica
es inútil, no existe más que subjetivamente, sin el mínimo carácter de
genera­lidad. ¿Hay quien crea haber encontrado la base psíquica común a
toda la humanidad? El texto de Jesús y la Biblia recubren con sus
amplias y benévolas alas: la mierda, las bestias, los días. ¿Cómo se
puede poner orden en el caos de infinitas e informes variaciones que es
el hombre? El principio «ama a tu prójimo» es una hipocresía. «Conócete a
ti mismo» es una utopia más aceptable porque también contiene la
maldad. Nada de piedad. Después de la matanza todavía nos queda la
esperanza de una humanidad purificada. Yo hablo siempre de mí porque no
quiero convencer. No tengo derecho a arrastrar a nadie a mi río, yo no
obligo a nadie a que me siga. Cada cual hace su arte a su modo y manera,
o conociendo el gozo de subir como una flecha hacia astrales reposos o
el de descender a las minas donde brotan flores de cadáveres y de
fértiles espasmos. Estalactitas: buscarlas por doquier, en los pesebres
ensanchados por el dolor, con los ojos blancos como las liebres de los
ángeles.

Se me olvidaba, un salúo a los autores ...compartí un curso suyo hace tiempo ...llamado #reinv2010 ...  ..aquí tenéis el sumario del libro que @piscitelli anuncia en  Interlink

INDICE FINAL
1. Prólogo. Brian Lamb
2. Manifiesto Edupunk
PARTE I. EDUPUNK. EL PROYECTO REDISEÑAR
3. La fabulosa experiencia del Proyecto Rediseñar. Una cátedra devenida en laboratorio. Alejandro Piscitelli
4. Del Proyecto Facebook al Proyecto Rediseñar. Iván Adaime
5. Rediseñar como aula 2.0. Ignacio Uman, Carolina Venesio y Lucas Delgado
6. De lo salvaje a lo posible en el diseño. Exploraciones sobre un
método para conceptualizar ideas innovadoras. Mariana Salgado
7. Jornadas Intercátedras: el derrape de la educación. Martín Rodríguez Kedikian, Rodrigo García y Sofía Jauregui Oderda
8. Ud. está aquí: el edupunk criollo. O cómo dejar de ser alumno. Julio Alonso y Ariana Atala
PARTE II. EL PARÉNTESIS DE GUTENBERG
9. Circuitos de producción, enseñanza y circulación pública de
procesos y productos en el cierre del paréntesis de Gutenberg. Alejandro
Piscitelli
10. Aprendizaje pantalla a pantalla. La reinvención como método pedagógico. Luz Pearson y Agostina Riganti
11. Exhibition hall, galería de proyectos Rediseñar. Sofía Alamo, Daniela Escobar, Marina Federman y Lilen Rodríguez
12. El paréntesis de Gutenberg. Carolina Gruffat, Yasmín Blanco y Giselle Bordoy
13. Remix teórico. Roberto Schimkus, Andrea Guisen, Ariel Glazer y Luciana Torfano
14. De habilidades, actitudes y aptitudes. Roberto Schimkus, Andrea Guisen, Ariel Glazer y Luciana Torfano
15. Impresiones sobre el último ¿teórico? Matías Barreto y Sara Borda Green
PARTE III. AULA EXPANDIDA. PROYECTO SARMIENTO. EMPRENDEDURISMO COLECTIVO
16. De una máquina por chico a un tutor por chico modelo 1@1 reforzado. Alejandro Piscitelli
17. De cómo la barbarie digital llega a la educación. Gino Cingolani Trucco y Cecilia Sabatino Arias
18. Modelo 1@1 en el Colegio Sarmiento. Carolina Gruffat
19. Del aula ideal al aula real. O viceversa. Heloísa Primavera
(NO) ALUMNOS PARTICIPANTES DEL PROYECTO REDISEÑAR
AUTORES
BIBLIOGRAFÍA
AGRADECIMIENTOS

(leer más...)

 Fuente: [ sandopen]