Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa 2012. Mexico 21 a 24 Marzo 2012
Hoy os traemos a este espacio al
“Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa 2012”
El programa de este magno
evento está conformado por Ponencias Magistrales, Conferencias,
Talleres, Mesas Educativas y de Reflexión los cuales se convertirán en
espacios de intercambio y análisis en donde confluirán las ideas y
propuestas del 21 a 24 de Marzo de 2012 en Peninsula de Yucatán, México.
evento está conformado por Ponencias Magistrales, Conferencias,
Talleres, Mesas Educativas y de Reflexión los cuales se convertirán en
espacios de intercambio y análisis en donde confluirán las ideas y
propuestas del 21 a 24 de Marzo de 2012 en Peninsula de Yucatán, México.
El Congreso pretende crear una
estrategia de actualización magisterial que permee en la planta docente
de los planteles escolares de Iberoamérica; respondiendo a las
necesidades reales de los diversos contextos en que se desarrolla la
acción educativa y brindando elementos prácticos para el desarrollo,
implementación y evaluación del aprendizaje por competencias.
estrategia de actualización magisterial que permee en la planta docente
de los planteles escolares de Iberoamérica; respondiendo a las
necesidades reales de los diversos contextos en que se desarrolla la
acción educativa y brindando elementos prácticos para el desarrollo,
implementación y evaluación del aprendizaje por competencias.
La dimensión humana del educador es
factor fundamental que no se puede obviar en el desarrollo de una
estrategia docente de calidad que permee en la acción en el aula, de ahí
que sea un aspecto prioritario dentro del congreso, a través de mesas
educativas que generen propuestas y respuestas viables para su
aplicación a la realidad de la región.
factor fundamental que no se puede obviar en el desarrollo de una
estrategia docente de calidad que permee en la acción en el aula, de ahí
que sea un aspecto prioritario dentro del congreso, a través de mesas
educativas que generen propuestas y respuestas viables para su
aplicación a la realidad de la región.
En resumen, el objetivo del “Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa”
es generar una propuesta, a partir de la interacción entre los diversos
actores involucrados en la educación, estratégica de optimización de
la acción docente
Que nos lo presentan así en su web:
Estudios realizados por el BID, Banco
Mundial, PREAL (Programa de Promoción de Reforma Educativa en América
Latina y el Caribe) y UNESCO, coinciden en señalar a la Crisis Educativa
como el factor determinante de la baja productividad en América Latina.
Mundial, PREAL (Programa de Promoción de Reforma Educativa en América
Latina y el Caribe) y UNESCO, coinciden en señalar a la Crisis Educativa
como el factor determinante de la baja productividad en América Latina.
Principales Conclusiones:
- El 80% de la población estudiantil se agrupa en el nivel de educación básica, con edades comprendidas entre 7 y 12 años.
- El 40% del estudiantado que culmina la escuela, primaria no comprende un ensayo de 500 palabras.
- Sólo el 10% del magisterio latinoamericano sigue regularmente cursos de actualización.
La calidad educativa debería medirse
cualitativa y no sólo cuantitativamente, el número de alumnos que tiene
una escuela o las estadísticas de reprobación o deserción no son tan
sustanciales como los resultados en la vida de los alumnos; es momento
de entender que la escuela como institución debe experimentar cambios
sustanciales en cuanto a calidad, independientemente de los datos
meramente estadísticos.
cualitativa y no sólo cuantitativamente, el número de alumnos que tiene
una escuela o las estadísticas de reprobación o deserción no son tan
sustanciales como los resultados en la vida de los alumnos; es momento
de entender que la escuela como institución debe experimentar cambios
sustanciales en cuanto a calidad, independientemente de los datos
meramente estadísticos.
Pensar en cumplir las metas fijadas en
el Congreso Iberoamericano Metas 2021, específicamente la Meta General
Quinta (mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar)
implica no sólo una revisión permanente, sino el replanteamiento
recurrente de las estrategias para lograrlas. Un subsidio a las familias
más desprotegidas no redunda en mayor preparación académica, en algunos
casos medidas asistenciales significan ajustar el sistema educativo
para acoger y preservar alumnos que no encontrarán ninguna utilidad al
proceso educativo en su calidad de vida a mediano y largo plazo, sino
que, a través del apoyo gubernamental, desarrollarán un modus vivendi
familiar que estanca e impide la movilización social.
el Congreso Iberoamericano Metas 2021, específicamente la Meta General
Quinta (mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar)
implica no sólo una revisión permanente, sino el replanteamiento
recurrente de las estrategias para lograrlas. Un subsidio a las familias
más desprotegidas no redunda en mayor preparación académica, en algunos
casos medidas asistenciales significan ajustar el sistema educativo
para acoger y preservar alumnos que no encontrarán ninguna utilidad al
proceso educativo en su calidad de vida a mediano y largo plazo, sino
que, a través del apoyo gubernamental, desarrollarán un modus vivendi
familiar que estanca e impide la movilización social.
Desarrollar una estrategia que priorice y
facilite la consecución de las metas planteadas en Buenos Aires en base
a la cooperación, intercambio y apoyo de los países latinoamericanos
con la retroalimentación de la experiencia española es el objetivo
primordial del Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa.
facilite la consecución de las metas planteadas en Buenos Aires en base
a la cooperación, intercambio y apoyo de los países latinoamericanos
con la retroalimentación de la experiencia española es el objetivo
primordial del Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa.
A través de la convocatoria a diversos
actores y sectores interesados e involucrados en la educación se
pretende, el primer lugar, desarrollar una estrategia clara y ejecutable
de capacitación docente para Latinoamérica; intercambiando
experiencias, creando redes y clarificando las necesidades de los
docentes que ejercen su acción en diversos contextos y en las más
variopintas realidades.
actores y sectores interesados e involucrados en la educación se
pretende, el primer lugar, desarrollar una estrategia clara y ejecutable
de capacitación docente para Latinoamérica; intercambiando
experiencias, creando redes y clarificando las necesidades de los
docentes que ejercen su acción en diversos contextos y en las más
variopintas realidades.
También es importante destacar que uno
de los aspectos sustanciales es revisar el curriculum pedagógico y
desentrañar en conjunto el curriculum oculto de los diversos sistemas
educativos, más allá de las políticas gubernamentales y los intereses
empresariales que impiden el desarrollo real del potencial
latinoamericano. Es necesario darnos cuenta y clarificar el proyecto de
ser humano que está formando la educación en nuestros países para
redirigir los esfuerzos de las instituciones, de las organizaciones no
gubernamentales y de los diversos actores involucrados en los procesos
formativos (docente, padres de familia, sociedad civil, iniciativa
privada y medios de comunicación).
de los aspectos sustanciales es revisar el curriculum pedagógico y
desentrañar en conjunto el curriculum oculto de los diversos sistemas
educativos, más allá de las políticas gubernamentales y los intereses
empresariales que impiden el desarrollo real del potencial
latinoamericano. Es necesario darnos cuenta y clarificar el proyecto de
ser humano que está formando la educación en nuestros países para
redirigir los esfuerzos de las instituciones, de las organizaciones no
gubernamentales y de los diversos actores involucrados en los procesos
formativos (docente, padres de familia, sociedad civil, iniciativa
privada y medios de comunicación).
Este congreso esta dirigido a los docentes de todos los niveles que están interesados en la Calidad Educativa en Iberoamérica.
Objetivo
Crear una estrategia de actualización
docente que permee en la planta docente de los planteles escolares de
Iberoamérica; respondiendo a las necesidades reales de los diversos
contextos en que se desarrolla la acción educativa y brindando elementos
prácticos para el desarrollo, implementación y evaluación del
aprendizaje por competencias.
docente que permee en la planta docente de los planteles escolares de
Iberoamérica; respondiendo a las necesidades reales de los diversos
contextos en que se desarrolla la acción educativa y brindando elementos
prácticos para el desarrollo, implementación y evaluación del
aprendizaje por competencias.
Historia
Este congreso surge a partir de la
necesidad evidente de un verdadero cambio en las estructuras mentales de
quienes nos dedicamos a la enseñanza, en virtud de que hay estudios
internacionales (OCDE) que indican que la escuela (con la estructura
actual) se encuentra en peligro de extinción pues no es capaz de cubrir
las expectativas de la población al mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y sus familias, por lo que es urgente una modernización en
su estructura en muchos sentidos, pero sobre todo en la acción aúlica.
necesidad evidente de un verdadero cambio en las estructuras mentales de
quienes nos dedicamos a la enseñanza, en virtud de que hay estudios
internacionales (OCDE) que indican que la escuela (con la estructura
actual) se encuentra en peligro de extinción pues no es capaz de cubrir
las expectativas de la población al mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y sus familias, por lo que es urgente una modernización en
su estructura en muchos sentidos, pero sobre todo en la acción aúlica.
Los docentes que asistan al congreso
participarán en el o los talleres que sean de su interés, los cuáles se
dividirán según los perfiles de los participantes, a saber:
participarán en el o los talleres que sean de su interés, los cuáles se
dividirán según los perfiles de los participantes, a saber:
DIRIGIDOS A:
-
A) Director (a)
-
B) Supervisor (a)
-
C) Jefe (a) de sector
-
D) Coordinador (a) académico
-
E) Docente
-
F) Otros profesionales de la educación
-
G) Estudiante de licenciatura
NIVELES EDUCATIVOS:
-
1) Educación Inicial
-
2) Preescolar
-
3) Primaria
-
4) Secundaria
-
5) Educación Media superior
-
6) Educación Normal
-
7) Educación Superior
Estructura
Ponencias Magistrales, Conferencias, 80 talleres estructurados en
torno a los 8 ejes planteados (10 talleres por eje) con una duración
total de 8 horas por taller divididas en dos sesiones, mesas educativas
(14), mesas de reflexión (13) y eventos culturales.
Ejes temáticos
1.-Calidad Educativa, análisis y viabilidad
2.-Educación Inclusiva en Latinoamérica
3.-Cooperación Internacional en educación. Creación de redes virtuales.
4.-Nuevos modelos educativos y su viabilidad en los países Latinoamericanos
5.-La
transversalidad educativa (arte, cultura, educación ambiental,
educación física y tecnologías de la información y comunicación)
transversalidad educativa (arte, cultura, educación ambiental,
educación física y tecnologías de la información y comunicación)
6.-Formación docente y estrategias de actualización.
7.-Evaluación Educativa
8.-Espacio Iberoamericano de Construcción de Conocimiento
Los Conferencistas son:
FEDERICO MALPICA BASURTO
Doctor
en Ciencias de la Educación - Calidad y Procesos de innovación
educativa- por la Universidad Autónoma de Barcelona. Tiene estudios de
Maestría en Gestión y Dirección de Centros Educativos por la Universidad
de Barcelona y de Calidad Educativa por la Universidad Autónoma de
Barcelona. Es Licenciado en Administración por la Universidad
Contemporánea.
en Ciencias de la Educación - Calidad y Procesos de innovación
educativa- por la Universidad Autónoma de Barcelona. Tiene estudios de
Maestría en Gestión y Dirección de Centros Educativos por la Universidad
de Barcelona y de Calidad Educativa por la Universidad Autónoma de
Barcelona. Es Licenciado en Administración por la Universidad
Contemporánea.
Director de Escalae e investigador del Instituto
de Recursos e Investigación para la Formación (IRIF), en Barcelona.
Inició su carrera profesional como profesor de secundaria y más tarde
como coordinador disciplinar. Es además, desde 1998, asesor en las áreas
de calidad e innovación educativa, dirección estratégica,
desarrollo organizativo y gestión del cambio.
Ha
sido asesor del comité técnico internacional de ISO (IWA2) para el
sector educativo y asesor del proyecto de Calidad y Mejora de los
centros educativos para la Generalitat de Cataluña, España, así como asesor de la Dirección de Formación continua de la SEP (Secretaría de Educación Pública) en México.
Ejerce
actualmente la docencia como Profesor universitario de la Escuela
Superior de Estudios Internacionales (ESEI) en Barcelona y como profesor
asociado en ERAM, Universidad de Girona.
Es
conferenciante en congresos nacionales e internacionales sobre temas
educativos. El Dr. Malpica es autor de artículos y publicaciones en el
ámbito educativo como la revista AULA de Innovación Educativa, la Guía
para la Gestión de Centros Educativos o en el ámbito de formación en las
organizaciones como la revista Capital Humano.
conferenciante en congresos nacionales e internacionales sobre temas
educativos. El Dr. Malpica es autor de artículos y publicaciones en el
ámbito educativo como la revista AULA de Innovación Educativa, la Guía
para la Gestión de Centros Educativos o en el ámbito de formación en las
organizaciones como la revista Capital Humano.
SERGIO TOBÓN TOBÓN
Doctorado
en la Universidad Complutense de Madrid en Modelos Educativos y
Políticas Culturales en la Sociedad de Conocimiento, el Dr. Tobón es
experto en psicología, competencias, gestión del talento humano y el
desarrollo del pensamiento complejo.Es fundador y presidente de CIFE,
Centro de Investigaciones en Formación y Evaluación, el cual realiza
proyectos de mejoramiento de la calidad educativa en diversos países de
Latinoamérica desde el modelo de competencias.
en la Universidad Complutense de Madrid en Modelos Educativos y
Políticas Culturales en la Sociedad de Conocimiento, el Dr. Tobón es
experto en psicología, competencias, gestión del talento humano y el
desarrollo del pensamiento complejo.Es fundador y presidente de CIFE,
Centro de Investigaciones en Formación y Evaluación, el cual realiza
proyectos de mejoramiento de la calidad educativa en diversos países de
Latinoamérica desde el modelo de competencias.
Autor y
coautor de 14 libros sobre educación, competencias, calidad de vida y
calidad de la educación superior se ha desempeñado como conferencista,
asesor y consultor en diversas universidades de Colombia, Honduras,
Venezuela, México, Perú, Chile, Bolivia, Panamá, Argentina, Honduras,
Ecuador, Portugal, y España en temas como: “Identificación y descripción
de competencias”, “Diseño curricular basado en competencias”,
“Pensamiento complejo y competencias”, “Estrategias cognitivas y
metacognitivas en formación y evaluación de competencias” y “Método de
trabajo por proyectos de educación superior”
coautor de 14 libros sobre educación, competencias, calidad de vida y
calidad de la educación superior se ha desempeñado como conferencista,
asesor y consultor en diversas universidades de Colombia, Honduras,
Venezuela, México, Perú, Chile, Bolivia, Panamá, Argentina, Honduras,
Ecuador, Portugal, y España en temas como: “Identificación y descripción
de competencias”, “Diseño curricular basado en competencias”,
“Pensamiento complejo y competencias”, “Estrategias cognitivas y
metacognitivas en formación y evaluación de competencias” y “Método de
trabajo por proyectos de educación superior”
Fundador
de dos centros internacionales de Evaluación y Certificación de
Competencias actualmente es uno de los integrantes del GTAL, Grupo de
Expertos que acompañan y asesoran la Reforma de la Educación Básica de
México, por invitación de la Secretaría de Educación Pública de México.
de dos centros internacionales de Evaluación y Certificación de
Competencias actualmente es uno de los integrantes del GTAL, Grupo de
Expertos que acompañan y asesoran la Reforma de la Educación Básica de
México, por invitación de la Secretaría de Educación Pública de México.
PABLO BOULLOSA
Escritor,
periodista, poeta, comunicador e intelectual mexicano. Ha escrito
innumerables artículos en publicaciones como El Universal, Reforma, Este
País, Textual, etc. Ha sido miembro del Consejo de redacción de la
revista Viceversa y El periódico de poesía. Participa regularmente en medios como Radio Fórmula, Radio Red, IMER, Proyecto 40 y Televisión Azteca.
periodista, poeta, comunicador e intelectual mexicano. Ha escrito
innumerables artículos en publicaciones como El Universal, Reforma, Este
País, Textual, etc. Ha sido miembro del Consejo de redacción de la
revista Viceversa y El periódico de poesía. Participa regularmente en medios como Radio Fórmula, Radio Red, IMER, Proyecto 40 y Televisión Azteca.
Esta convencido de que los libros hacen la vida más intensa e interesante.
Desde hace 6 años escribe y conduce para canal 22 La dichosa palabra,
Premio Principios 2004 otorgado por el Consejo de la Comunicación, y
Premio Generación 2006, otorgado por la facultad de Ciencias Políticas y
Sociales de la UNAM. Desde el 2004, para TV Azteca, escribe y conduce Domingo 7.
Premio Principios 2004 otorgado por el Consejo de la Comunicación, y
Premio Generación 2006, otorgado por la facultad de Ciencias Políticas y
Sociales de la UNAM. Desde el 2004, para TV Azteca, escribe y conduce Domingo 7.
Preocupado
por el gran rezago educativo que existe en México, dice Boullosa que
los mexicanos necesitamos mejorar nuestro desempeño intelectual, pues
tenemos menos conocimiento, menos memoria y menos creatividad que las
personas de muchos otros países.
por el gran rezago educativo que existe en México, dice Boullosa que
los mexicanos necesitamos mejorar nuestro desempeño intelectual, pues
tenemos menos conocimiento, menos memoria y menos creatividad que las
personas de muchos otros países.
Ha
impartido conferencias y talleres en diversas ciudades e instituciones
de educación superior en la república mexicana. Enfocándose en la
multiplicación de lectores y en la mejora del rendimiento intelectual.
impartido conferencias y talleres en diversas ciudades e instituciones
de educación superior en la república mexicana. Enfocándose en la
multiplicación de lectores y en la mejora del rendimiento intelectual.
TRIXIA VALLE HERRERA
Su
labor ha consistido en acercar temas de actualidad y controversia de
una manera sencilla a nuestra sociedad. Sus temas de especialidad son:
los jóvenes, la familia, el bullying, las adicciones, la autoestima, la
sociedad actual, el materialismo y el mundo light. Miembro de la Academia Mexicana de la Comunicación.
labor ha consistido en acercar temas de actualidad y controversia de
una manera sencilla a nuestra sociedad. Sus temas de especialidad son:
los jóvenes, la familia, el bullying, las adicciones, la autoestima, la
sociedad actual, el materialismo y el mundo light. Miembro de la Academia Mexicana de la Comunicación.
Autora del libro más exitoso sobre bullying “¡Ya no quiero ir a la escuela!”
de Editorial Porrúa, que a menos de un año de su lanzamiento se
encuentra en la 5a reimpresión. Es Directora de Fundación en Movimiento,
en la lucha contra el Bullying, encabezada por la familia Picker y el
Lic.Eduardo Ricalde.
de Editorial Porrúa, que a menos de un año de su lanzamiento se
encuentra en la 5a reimpresión. Es Directora de Fundación en Movimiento,
en la lucha contra el Bullying, encabezada por la familia Picker y el
Lic.Eduardo Ricalde.
Cuenta con un Foro de discusión en EsMas.com “Viviendo en Shalalalandia…” para aconsejar a los chavos cobre como salir de situaciones complicadas. Es vocera y especialista de la campaña «Música sin violencia» de Ritmoson Latino en las Universidades.
Es autora del best seller “La vida en el reventón”, avalado por el Consejo Nacional contra las Adicciones y la SEP como lectura para alumnos de secundaria, cuenta también con los éxitos editoriales: “La dama presidenciable”, “…Y fueron felices para siempre” y “¡No tengo ganas de ir a trabajar!”.
Aunado
a sus publicaciones, se ha dedicado por más de ocho años a impartir
conferencias y talleres para padres de familia, jóvenes, profesores,
mujeres y empresas, poniendo los valores de moda. Es miembro de la Red Mundial de Conferencistas y está avalada por la Canacintra Central.
a sus publicaciones, se ha dedicado por más de ocho años a impartir
conferencias y talleres para padres de familia, jóvenes, profesores,
mujeres y empresas, poniendo los valores de moda. Es miembro de la Red Mundial de Conferencistas y está avalada por la Canacintra Central.
Es corresponsal semanal para el programa “Despierta a la Vida”, que se transmite en Los Ángeles, CA hablando sobre bullying.
LIC. JOSÉ LUIS ALCÁNTARA ISAIS
Ha
impartido conferencias en California, Illinois, Puerto Rico, Panamá,
Colombia, Rep. Dominicana, en diversos Estados de la Rep. Mexicana.
impartido conferencias en California, Illinois, Puerto Rico, Panamá,
Colombia, Rep. Dominicana, en diversos Estados de la Rep. Mexicana.
Conferencias:Manejo
del Estrés, Autoestima, Vinculo Familiar Positivo, Secretos de la dicha
Conyugal, Conflictos entre Padres e Hijos, Manejo de Conflictos,
Relaciones entre Padres y Adolescentes, Síndrome de Bournout, Seminarios
de Bullying; Acoso Escolar como tratarlo y prevenirlo en nuestra
escuela, Violencia escolar, la familia y la salud mental, Cyberbullying,
Mobbing.
del Estrés, Autoestima, Vinculo Familiar Positivo, Secretos de la dicha
Conyugal, Conflictos entre Padres e Hijos, Manejo de Conflictos,
Relaciones entre Padres y Adolescentes, Síndrome de Bournout, Seminarios
de Bullying; Acoso Escolar como tratarlo y prevenirlo en nuestra
escuela, Violencia escolar, la familia y la salud mental, Cyberbullying,
Mobbing.
Gerente de programas contra el Bullying en Fundación en Movimiento, AC
Es Terapeuta Clínico. y ha escrito los libros "Bullying Acoso Escolar Prevención desde el Hogar" y "Solas y Solos"
GWENAËLLE GERARD
La Mtra. Gwenaëlle Gerard es directora general de ResponSable.net,
comunidad virtual de responsabilidad social de referencia en América
Latina. Busca fomentar la difusión e implementación de la
responsabilidad social en todo tipo de organizaciones (empresas,
universidades, cámaras empresariales, gobiernos, organizaciones de la
sociedad civil etc.)
comunidad virtual de responsabilidad social de referencia en América
Latina. Busca fomentar la difusión e implementación de la
responsabilidad social en todo tipo de organizaciones (empresas,
universidades, cámaras empresariales, gobiernos, organizaciones de la
sociedad civil etc.)
Además es socia directora de ProActive Strategies S.C.,
despacho de asesoría de negocios, que atiende tanto a PyMes como a
grandes empresas, en temas relacionados con la implementación de modelos
de gestión sustentables.
despacho de asesoría de negocios, que atiende tanto a PyMes como a
grandes empresas, en temas relacionados con la implementación de modelos
de gestión sustentables.
Es
miembro activo del comité de trabajo del Instituto Mexicano de
Normalización y Certificación (IMNC)para la Norma Mexicana de RS
(NMX-SAST-004-IMNC) y representó a México como miembro de la Delegación
Mexicana para la reunión internacional de Copenhagen, Dinamarca, para el
desarrollo de la norma ISO 26000 de responsabilidad social (mayo 2010).
miembro activo del comité de trabajo del Instituto Mexicano de
Normalización y Certificación (IMNC)para la Norma Mexicana de RS
(NMX-SAST-004-IMNC) y representó a México como miembro de la Delegación
Mexicana para la reunión internacional de Copenhagen, Dinamarca, para el
desarrollo de la norma ISO 26000 de responsabilidad social (mayo 2010).
Audita
a entidades federales en nombre del IMNC en cuestiones referentes a la
norma mexicana para la igualdad laboral entre mujeres y hombres.
a entidades federales en nombre del IMNC en cuestiones referentes a la
norma mexicana para la igualdad laboral entre mujeres y hombres.
Es vice-presidente de la Cámara Franco-Mexicana de Comercio e Industria.
Estudió
las licenciaturas en Administración de Empresas y en Negocios
Internacionales en Francia, validando doble-diplomas con Inglaterra.
Posteriormente, empezó una Maestría en Administración de Empresas en
Rutgers University, Newark, EE.UU y la concluyó en el Tec de Monterrey
Campus Guadalajara, México.
las licenciaturas en Administración de Empresas y en Negocios
Internacionales en Francia, validando doble-diplomas con Inglaterra.
Posteriormente, empezó una Maestría en Administración de Empresas en
Rutgers University, Newark, EE.UU y la concluyó en el Tec de Monterrey
Campus Guadalajara, México.
MIGUEL ANGEL MARTÍNEZ ESPINOSA
Es abogado de profesión egresado del Iteso con ejercicio profesional en el ámbito
público y privado. Ha sido Secretario de Educación de Jalisco (2005-2006),
Coordinador General de la Secretaría de Educación (2004-2005), Regidor del
Ayuntamiento de Guadalajara (2001-2003), Diputado Local (1998-2001) y Director
de Investigaciones Jurídicas del Congreso del Estado (1998-2001).
Se ha dedicado también a la docencia en diversas instituciones de educación
superior. Actualmente es Subsecretario de Educación Media Superior de la
Secretaría de Educación Pública Federal.
público y privado. Ha sido Secretario de Educación de Jalisco (2005-2006),
Coordinador General de la Secretaría de Educación (2004-2005), Regidor del
Ayuntamiento de Guadalajara (2001-2003), Diputado Local (1998-2001) y Director
de Investigaciones Jurídicas del Congreso del Estado (1998-2001).
Se ha dedicado también a la docencia en diversas instituciones de educación
superior. Actualmente es Subsecretario de Educación Media Superior de la
Secretaría de Educación Pública Federal.
ALMA VELAZCO
Es Licenciada en Letras Hispánicas por la Universidad Nacional Autónoma de
México. Estudió música con la especialidad de Canto. En los últimos años se ha
dedicado a investigar música y canciones de México que tienen relación con
acontecimientos históricos. Igualmente, ha publicado varios libros, tanto de
creación propia como traducciones y un par de agendas para niños.
México. Estudió música con la especialidad de Canto. En los últimos años se ha
dedicado a investigar música y canciones de México que tienen relación con
acontecimientos históricos. Igualmente, ha publicado varios libros, tanto de
creación propia como traducciones y un par de agendas para niños.
Además de cantar y escribir, imparte clases de lectura en voz alta y comunicación
oral en todo su país. En 1995 ganó el Premio Nacional de Traducción de
Poesía; en 1998, la Universidad Nacional Autónoma de México le otorgó la
Medalla Gabino Barreda al Mérito Académico; en el año 2002 obtuvo el Premio
Nacional de Poesía para Niños "Narciso Mendoza".
Fuente: [CICE2012]
- Bitácora de eraser
- Log in or register to post comments
