educación a distancia ¿Solución o necesidad?

Imagen de pocoyo
Submitted by pocoyo on Lun, 11/08/2010 - 18:57

La educación tecnologia ha sido una de las posible soluciones que se han tomado a la demanda social de educación por lo cual se ha visto como una solución, pero como un fenómeno actual aun falta investigación no solo en el campo de la didactica o de los medios sino tambien en los efectos de los sujetos formados en esta modalidad como puede ser la socialización, comunicación toma de desiciones. por lo cual:

¿Crees que la educación a distancia es una solución o una necesidad a las problematicas actuales que demanda el hecho educativo de los paises y del ambito laboral?

Foros: 
Mesas de trabajo (las ponecias agrupadas por foro)
Etiquetado: 
Prácticas educativas mediadas por tecnologías en un ambiente virtual de aprendizaje.
Imagen de zinadi

zinadi

Mar, 11/09/2010 - 02:53

Hola. No sé muy bien si es éste el sitio adecuado para plantear las dudas pendientes de la ponencia de ayer (me tuve que acostar porque era muy tarde y trabajo temprano).

Por mi parte, Pocoyo, pienso que la educación a distancia responde a ambas cosas. De un lado, resuelve el problema de mucha gente para realizar y terminar estudios necesarios para su vida personal o profesional, con lo que se trata de una necesidad, ya que permite acercar la educación a personas que, por diversos motivos (de trabajo, de ubicación geográfica, de posibilidades de asistencia a un aula, etc.) no pueden asistir a un centro educativo.

De otro lado, es un solución, ya que supone la única forma para mucha gente de estudiar. Creo que se pisan un poco ambas cosas, en el sentido de que, tanto puede ser una necesidad como una solución a dicha necesidad... Creo yo...

Bueno, pues aparte de esta reflexión, me quedaron algunas dudas en la ponencia. Una de ellas surgió a raíz de algunas frases de mtagua. Entendí que en el caso de los alumnos de Educación Física, la modalidad de enseñanza fue enteramente virtual, dado que vivían a enorme distancia. Pero no termino de comprender cómo puede evaluarse la educación física sólo con el empleo de plataformas virtuales, es decir, imagino que habrá asignaturas que requerirán la realización de ejercicios físicos. ¿Cómo puede evaluarse toda esta parte física sólo virtualmente?.

Otra duda que me surgió durante la lectura de la ponencia es si, el hecho de que los sujetos sean estudiantes voluntarios, no sesgará demasiado los resultados de la investigación. Quiero decir, que no cabe duda de que mucha gente defiende y busca el uso de plataformas virtuales en su educación, pero muchos otros no saben siquiera de su existencia o consideran que no es un buen método de enseñanza. Con mucha probabilidad, serán los del primer grupo los que se presenten voluntariamente a un estudio de este tipo. Y supongo que también tendrán una visión más positiva y una mayor predisposición para que todo funcione. ¿No complica esto la interpretación de los datos obtenidos?

Siento enrollarme tanto...

Gracias y un saludo!

Zinadi.

Imagen de pocoyo

pocoyo

Mar, 11/09/2010 - 09:44

Exactamente es una de las dudas que me nacio Zinadi es que si todo se tomo virtualmente no se podrá evaluar aspectos que mediante una plataforma, cuestiones que son importantes en esta matería como lo es valores, actitudes deportivas, destrezas y habilidades en este mismo tenor, pienso al igual que tu que la educación a distancía no cubre todas la áreas como lo mencionaba Chaveleart en una conferencía en México.

Ademas en la ponencía extensa para leer menciona que los datos de la observación participante aun no estan pero siento que falto que nos diera algunos resultados preliminares ya que solo lo menciono pero no baso parte de su trabajo, y creo que pudiera aportarnos mas imformación valiosa d ela muestra que estudio.

Algo que le felicito es su frase que dice en la actualidad la educación tiene que basarse en las telecomunicaciones y ya no en el transporte, aunque acudiendo a paises en subdesarrollo es dificil poner este modelo a su magnitud como en el caso de mi país México donde mas del 50 por ciento somos pobres y con accesos a internet y telecomunicaciones nulos o de baja velocidad.

Gracias Zidane por tus aporte y la verdad no se mucho sobre la plataforma pero como no hay discusiones me atreví a hacer una y comenzar a intercambiar puntos de vista. Grax

Imagen de angie75

angie75

Mié, 11/10/2010 - 18:16

Hola creo, al igual que Zidane, que la EAD ha respondido a una necesidad de muchos usuarios-alumnos de concluir los estudios. En mi caso particular ha sido la solución para poder realizar mis estudios de postgrado.
Igualmente creo que falta mucho por investigar y trabajar sobre los modelos actuales de EaD, principalemente pulir el tema de las interacciones, y de la dedicación de los tutores
Mi experiencia como alumna, debo decir, ha sido excesivamente matizada: desde contar con docentes totalmente ausentes, pasando por aquellos que entendían que para guiar alcanzaba con las consignas, hasta algunos muy dedicados a enseñar.
La colaboración entre estudiantes se da con bastante espontaneidad, y muchas veces las dudas terminan resolvíendose entre compañeros. Si bien esto indica lo importante de la cognición distribuida y el aprendizaje colaborativo, creo que en algunas experiencias el rol docente se ha desvanecido en exceso.
Otro punto a tener en cuenta es el de los materiales de aprendizaje. Muchas veces la propuesta educativa se reduce a la lectura de textos en formatos variados y en este sentido estamos usando ntics para aplicar las viejas propuestas pedagógicas. Aún queda un largo camino por recorrer.

Imagen de zinadi

zinadi

Jue, 11/11/2010 - 02:47

Hola angie!

Estoy de acuerdo contigo en que aún queda mucho por hacer para que la educación a través de internet tenga un calidad adecuada. Lamentablemente, el auge de las nuevas tecnologías y el desconocimiento existente en sus inicios ha permitido que se consoliden como "profesionales" docentes que ni siquiera pueden llamarse así, que se limitan a acumular textos de otros autores que dan a los alumnos para que respondan cuestiones que ni siquiera se molestan en corregir.

La verdad es que esto mismo se encuentra en la formación presencial, ya que son muchos los casos de profesores que dedican sus clases a leer textualmente libros y que no se preocupan siquiera de que los alumnos se estén enterando de lo que lee.

Así que creo que es bastante complicado lograr que los profesionales de la educación sean todos profesionales, pero eso sucede en todos los ámbitos de trabajo. Para eso están las denuncias y las quejas. Si nosotros mismos no nos quejamos y hacemos ver a quien corresponda que determinado docente no está realizando su trabajo, estamos permitiendo que esto continúe.

Un saludo!

Zinadi (no Zidane! XD).

Imagen de mtagua

mtagua

Mar, 11/09/2010 - 12:00

Hola Zinadi! respecto a los interrogantes que planteas, en mi primer lugar la asignatura que se trabajó en modalidad virtual es Informática, sólo esa... y justamente los recursos que se trabajan son de esta índole. En relación a las otras asignaturas bajo estudio, también son disciplinas afines a la tecnología, la diferencia es que se trabajó en una modalidad b-learning. Respecto al muestreo, todas las estrategias de recolección de datos son compartidas con todos los alumnos de las asignaturas bajo análisis, no se les solicitó obligatoriamente que contestaran a las encuestas o que participaran de los espacios de reflexión, por ejemplo, se les informó de este proceso y ellos voluntariamente participaron. En todos los casos, las respuestas o sus devoluciones no son todas alentadoras, tal como dices, no todos concuerdan en sus apreciaciones, pero al realizar el análisis de la estadística descriptiva, en el caso de las encuestas, fue surgiendo la concentración de los datos (en el extenso se acompañan algunos gráficos). En relación a las estrategias de tipo cualitativo (que está en proceso de recolección y análisis y no se informan en la comunicación presentada en este evento), se incorporan todas las devoluciones y... justamente, dentro de esta espiral que implica la investigación-acción, a medida que los propios actores expresan sus problemáticas, se va intentando mejorar esos aspectos que no resultan satisfactorios...
Nos seguimos leyendo y gracias por tus preguntas, son parte de la necesaria retroalimentación!!! :-)
Marcela.

Imagen de damaris

damaris

Mar, 11/09/2010 - 20:53

Un saludo.

Ante los comentarios que han escrito me surgen 3 reflexiones:

1) Efectivamente el b-learning es una muy buena opción para la enseñanza de las Ciencias u otras asignaturas que requieran de prácticas en el campo de acción que no sea virtual.

2) Tanto el b-learning, como el e-learning o la Educación Presencial no pueden prescindir de evaluaciones cualitativas. Aún los criterios de evaluación también son subjetivos.l

3)El verdadero valor de la evaluación radica en su subjetividad y no en su objetividad ni cuantitividad.

¿Qué opinan?

Imagen de eunicgv

eunicgv

Dom, 11/14/2010 - 12:46

Saludos a todos,
Personalmente no puedo decir que sea una experta en el área de Evaluación, sin embargo creo que el éxito de la evaluación radica en el equilibrio de los modelos de evaluación. Considero que no podemos declararnos totalmente cualitativos o cuantitativos, ni uqe haya recetas específicas para la evaluación, sin embargo el uso de la evaluación y sobre todo de la evaluación virtual debe demostrar un equilibrio entre las actividades de evaluación formativas y las actividades de evaluación sumativa.

Es un rol difícil, complicado pero no imposible

Eunice ;-)