#operacionTRABUCO: LA RESISTENCIA CONTINUA . Video #PSOE ..#educacion #cultura #política #economia FRACASO ESPECTACULAR

En estos ensayos, mostraré que la institucionalización de los valores
conduce inevitablemente a la contaminación física, a la polarización
social y a la impotencia psicológica: tres dimensiones en un proceso de
degradación global y de miseria modernizada. Explicaré cómo este proceso
de degradación se acelera cuando unas necesidades no materiales son
transformadas en demanda de bienes; cuando a la salud, a la educación, a
la movilidad personal, al bienestar o a la cura psicológica se las
define como el resultado de servicios o de "tratamientos". Hago esto
porque creo que la mayoría de las investigaciones actualmente en curso
acerca del futuro tienden a abogar por incrementos aún mayores en la
institucionalización de valores y que debemos definir algunas
condiciones que permitieran que ocurriese precisamente lo contrario.
Precisamos investigaciones sobre el posible uso de la tecnología para
crear instituciones que atiendan a la acción recíproca, creativa y
autónoma entre personas y a la emergencia de valores que los tecnócratas
no puedan controlar sustancialmente.
Necesitamos investigación en
líneas generales para la futurología actual.
La sociedad desescolarizada. Ivan Illich
Hoy seguimos preparando nuestra webconferencia para #CLED2012 , desde nuestra propuesta edudadá , y vamos , esta vez, a cruzar #operacionTRABUCO y la hidra de la mafia , con otras dos series antiguas de este blogcito  Epistemología & モⓈ下-ÊⓣⓘⓒÄ ℈dudadá  ,  e imperialismo Google  ... que hemos titulado ..
"Kaos, el zapatófono expandido y el superagente 86 : ... puertas,
gadgets y embudos educacionales" . Érase una vez la ... deseducación "
como ya dijimos vamos dejando migitas como Hansel y Gretel ... en un proceso metanarrativo ...que llaman los moennos... epistemológico ...creativo ...
Hoy os traigo el análisis, primero de un video ... y de unos datos despues .. la narrativa audiovisual y la minería de datos son las bases en las que el poder se va a basar para seguir teniéndonos atrapados , como siempre, pero ahora con herramientas Google, Facebook, Twitter, Tuenti ...  que podran disponer del poder de tu palabra ... hacerte aparecer y desaparecer a su antojo ... como recientemente le ha ocurrido a Mikel Aguirregabiria  (@agirregabiria ),educador del Pais Vasco  que Google ha hecho desaparecer su perfil y perdió gmail, su correo, su blog, que muchísima gente leía  en el resto del mundo mundiá ... todo su trabajo ya no aparece indexado en google ... DEMOLEDOR  .. y yo sigo en Blogger, por flojera ... tendremos que abandonarlo? ... da igual, vayas a donde vayas .. estas en sus manos .. tienen el ENCHUFE DE LA CORRIENTE.
Sin olvidar lo anterior, que es importante para lo que vamos a apuntar , vamos a lo que hoy va a ser nuestro nudo gordiano del post ... Que puedo decir de este ridículo, demagógico, vulgar, sin gracia, y sobre todo vacuo, vacío...  video del PSOE de Andalucia ... titulado la REsistencia continúa  (por algo no se ha visto ni 852 veces)... veamos los datos reales de 37 años de gobierno PSOE de Andalucía ... ya escribimos algo aquí el  miércoles, 27 de junio de 2012 bajo el título Jartos de Aguantar la HIDRA DE LA MAFIA del PSOE de #Andalucia .... mentiras, corrupción, Universidad y clase #jarta en cuanto a los datos generales , pero vamos a tomar los datos
exclusivamente de educación .. y todos esos no son peores gracias a un
buen número de profesores y profesoras que trabajan por transformar la
educación, no por tabular a nuestras generaciones de futuro .. pedir, pedir, pedir .. hasta cuando?  :

Decía Rudolf Rocker:

“Las libertades, al ser producidas socialmente, no existen porque hayan
sido establecidas legalmente en un papel, sino solamente cuando se hayan
convertido en un hábito congénito de un pueblo, y cuando cualquier
atentado a impedirlas choque con la resistencia violenta de la
población. Uno gana el respeto de los demás cuando uno sabe defender su
dignidad de ser humano. Esto es verdad no solamente en la vida privada;
ha sido asimismo siempre igual en la vida política"

En primer lugar os dejo los datos globales de contexto en Europa ... DEMOLEDORES.. a q se han estado dedicando .. aparte de llevárselo calentito? ... 
TASAS DE PARO DE EUROPA, Y TASA DE PARO JUVENIL
Click para ampliar

 1) Abandono escolar . Los datos aceptan muchas interpretaciones pero la tabla baja de la media España ... son las comunidades gobernadas por el PSOE y PP en solitario... 37 años, sin excusas han tenido más tiempo q la dictadura?  .. dónde más casos de corrupción han salido a la luz ... pero los datos de Andalucia y Valencia son demoledores  y sólo los salva al final de la secuencia cuando la crisis arrecia y la falta de trabajo obliga a permanecer en las aulas a muchos y muchas sin trabajo.. .. no hemos avanzado nada de nada, de nada ... con una diferencia en Andalucia el nivel de paro es del 30 % y el paro juvenil alcanza la TERRORÍFICA y sin contemplaciones ni excusas de ningún tipo ... y eso sin contar a dónde han quedado los niveles de exigencia, cada vez más reducidos ... y es que como decía Ainhoa Ezeiza  @ainhoaeus  recientemente en #Novadors12 , desgraciadamente es terrible el mapa del fracaso escolar coinciede sistemáticamente con el mapa del paro ...
en primer lugar un gráfico en el que se aprecia la realidad muy claramente ... siempre Pais Vasco, los terroristas, en primer lugar ... siempre en la cola los salvadores de la patria los lugares donde PSOE y PP llevan gobernando en solitario 37 años ... y canarias , que interpreten los canarios ... a que dedican su tiempo libre?  comparen los datos de paro juvenil y fracaso escolar ... son casi paralelos ... 
Hacia donde vamos? .. evidentemente, mientras sigan dirigiéndonos estos .. hacia el ostracismo, la pobreza, la ruina ética, la diáspora de los buenos , porque en paises nepóticos, los buenos son perseguidos .. demuestran que los malos andan arriba, siempre!!!
Evolución del fracaso escolar, por CCAA. Todos.
99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10^ Dif.
Cantabria 23,8 19,1 23,3 21,1 22,8 23,0 22,4 19,2 18,4 13,5 12,3 9,8
Asturias 17,0 15,9 16,7 14,0 19,8 14,8 16,5 16,5 12,9 10,6 13,5 3,0
País Vasco 18,0 17,8 17,4 18,5 13,6 16,6 17,0 16,4 13,1 12,2 14,6 3,1
Navarra 19,6 18,4 20,9 20,3 17,1 18,3 22,3 20,5 20,2 17,9 16,9 2,7
Castilla y León 23,1 22,6 22,4 23,9 20,2 21,0 22,5 24,0 22,5 19,6 20,3 2,4
Cataluña 24,5 24,6 24,5 25,4 25,0 27,8 28,4 27,2 23,7 22,8 23,0 1,5
Extremadura 34,6 34,0 36,2 32,8 32,4 32,8 32,4 32,9 27,8 23,7 23,4 11,5
Galicia 26,9 24,1 24,7 23,7 23,5 23,9 25,1 26,3 24,2 21,8 23,4 1,8
Madrid 25,7 24,1 25,4 25,7 25,9 26,1 29,2 29,9 25,5 23,8 24,0 1,1
Aragón 24,6 24,6 24,8 24,5 27,4 25,8 29,1 26,4 25,9 25,7 25,1 -0,4
La Rioja 26,5 25,7 32,9 30,2 28,2 28,4 28,6 31,1 34,0 28,2 25,8 2,6
ESPAÑA 26,6 26,6 28,9 28,7 28,5 29,6 30,8 30,7 28,5 25,9 25,9 1,5
Andalucía 26,7 27,1 33,8 33,5 33,6 34,8 34,0 34,2 33,1 27,3 27,0 2,2
Canarias 32,3 32,5 35,3 33,5 33,4 35,1 35,9 35,3 30,4 26,3 28,4 5,0
Castilla-La Mancha 34,7 33,4 35,2 33,0 32,3 30,3 33,7 33,5 30,9 31,2 30,3 4,1
Murcia 35,6 34,9 34,7 33,8 34,0 33,3 32,5 34,3 33,0 30,0 30,5 4,6
Baleares 35,1 35,5 33,5 36,8 37,2 38,0 38,0 40,5 40,3 39,0 35,0 -0,3
Melilla 47,7 45,1 43,4 49,4 47,2 42,3 37,5 36,5 36,7 36,6 35,8 9,6
C. Valenciana 25,3 30,8 32,8 32,2 32,7 35,8 39,7 37,8 38,3 36,9 36,0 -6,4
Ceuta 47,5 47,0 47,3 53,4 42,6 50,1 52,0 48,2 47,7 38,2 38,8 8,5

Evolución del fracaso escolar, por CCAA. Hombres.

99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10^ Dif.
Cantabria 31,9 27,4 30,4 27,1 29,8 29,8 29,5 23,7 20,9 18,2 14,9 15,0
Asturias 25,0 22,0 20,4 19,2 25,0 18,9 22,7 20,4 15,7 13,1 19,0 3,5
País Vasco 22,1 22,9 22,9 23,0 18,4 20,8 22,0 20,8 16,2 15,3 19,2 3,4
Navarra 24,5 24,1 25,7 23,7 24,0 22,4 28,0 24,4 24,7 20,8 20,0 4,8
Castilla y León 31,4 29,9 29,7 32,1 26,5 29,7 28,9 29,9 28,4 25,9 25,4 4,9
Cataluña 31,5 30,5 30,8 30,5 30,3 32,9 33,4 32,3 28,6 27,9 27,5 3,4
Madrid 32,2 29,5 31,3 31,5 31,1 30,3 34,1 35,0 29,9 27,9 27,7 3,3
Galicia 35,9 31,9 33,3 30,9 31,3 32,2 32,7 32,5 31,9 29,4 29,5 4,2
Extremadura 43,8 44,1 45,4 41,1 41,5 42,4 40,9 40,7 37,3 33,1 30,8 13,6
ESPAÑA 34,1 33,8 36,2 35,8 35,8 36,3 37,6 37,2 34,7 31,8 31,2 3,5
Aragón 31,0 30,9 32,3 32,3 33,9 32,9 33,8 33,4 32,6 31,9 31,5 -0,1
Andalucía 34,2 33,8 41,6 41,6 43,3 42,3 41,8 41,4 40,0 33,9 32,6 3,9
Canarias 39,8 39,9 42,4 41,8 41,5 42,4 43,9 41,9 36,8 32,7 33,0 7,7
Murcia 43,4 43,7 42,7 42,1 40,7 40,3 40,2 42,3 39,6 36,4 35,5 7,8
La Rioja 35,0 33,9 36,7 34,0 37,6 35,3 35,9 40,3 40,1 33,3 35,8 -0,6
Castilla-La Mancha 43,9 43,1 43,1 42,5 41,6 39,7 42,3 43,3 40,4 39,5 37,9 5,5
Baleares 42,7 42,1 40,8 43,4 44,3 43,9 44,8 48,3 45,8 46,6 39,1 2,8
C. Valenciana 34,3 40,7 42,2 40,8 41,3 43,9 48,1 45,5 45,8 43,6 42,7 -3,6
Ceuta 48,5 50,5 51,1 58,9 43,8 57,7 51,8 50,5 53,3 44,4 45,0 5,0
Melilla 44,0 51,2 50,4 53,5 50,2 45,7 41,1 41,4 39,5 38,4 46,7 1,8

Evolución del fracaso escolar, por CCAA. Mujeres.

99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10^ Dif.
Asturias 8,5 9,3 12,7 8,4 14,4 10,6 9,9 12,5 9,9 8,1 7,8 2,4
Cantabria 15,2 10,4 15,9 14,8 15,4 15,9 14,9 14,4 15,7 8,3 9,6 4,2
País Vasco 13,7 12,3 11,6 13,8 8,6 12,2 11,8 11,8 10,0 8,9 9,6 2,9
Navarra 14,3 12,1 15,6 16,6 9,7 13,9 16,2 16,2 15,3 14,8 13,6 0,4
Castilla y León 14,3 14,8 14,6 15,2 13,6 11,8 15,6 17,7 16,2 12,9 14,8 -0,2
La Rioja 17,6 17,0 28,9 26,1 18,3 21,1 21,0 21,3 27,6 23,0 15,4 5,8
Extremadura 24,7 23,0 26,3 24,0 22,6 22,6 23,3 24,7 17,7 13,8 15,8 8,9
Galicia 17,6 16,0 15,6 16,2 15,3 15,2 17,1 19,8 16,0 13,7 16,9 -0,5
Cataluña 17,3 18,3 17,9 20,1 19,3 22,3 23,0 21,8 18,5 17,4 18,2 -0,4
Aragón 17,7 17,8 16,8 16,2 20,5 18,2 24,2 19,0 18,9 19,1 18,3 -0,9
Madrid 19,0 18,3 19,1 19,5 20,4 21,6 24,0 24,6 21,0 19,6 20,2 -1,4
ESPAÑA 18,7 19,1 21,2 21,2 20,7 22,4 23,6 23,9 22,0 19,6 20,3 -0,6
Andalucía 18,8 20,1 25,5 25,0 23,3 26,7 25,8 26,6 25,8 20,3 21,0 0,5
Castilla-La Mancha 24,9 23,0 26,8 23,1 22,5 20,2 24,6 23,1 20,6 22,3 22,2 2,7
Melilla 51,8 38,2 35,6 45,0 44,1 38,7 33,7 31,1 33,7 34,6 23,4 18,5
Canarias 24,5 24,8 28,1 24,9 25,1 27,6 27,5 28,3 23,6 19,5 23,7 2,1
Murcia 27,3 25,6 26,3 25,0 26,8 25,9 24,3 25,8 25,9 23,2 25,1 1,3
C. Valenciana 15,7 20,2 22,9 23,0 23,7 27,4 30,8 29,5 30,2 29,8 28,8 -9,2
Baleares 27,0 28,6 25,7 29,8 29,8 31,7 30,7 32,2 34,4 31,1 30,8 -3,7
Ceuta 46,5 43,4 43,4 47,7 41,3 42,1 52,1 45,8 41,8 31,6 32,4 12,0
Fuente: Ministerio de Educación. Alumnado que terminó los estudios por enseñanza/titulación. Series por Comunidad Autónoma.
NOTA: La columna Dif. indica la diferencia entre el fracaso 2010 y la media de fracaso 2000-2002 para evitar las grandes variaciones del primer año.
Positivo significa mejora.


Decía Albert Camus, y en Andalucía tenemos miles de superiores ... :

“No puedo comprender lo que sería una libertad que me fuera dada por un
ser superior. He perdido el sentido de la jerarquía. No puedo tener la
libertad sino el concepto de prisionero o del individuo moderno en el
seno del Estado. La única que conozco es la libertad de espíritu y de
acción. Esta privación de esperanza y de porvenir significa un
acrecentamiento en la disponibilidad del hombre”

Es imprescindible tener algo claro en el mundo de la educación e Ivan
Illich en los 70 nos lo dejaba meridiana y rotundamente claro ...

Las escuelas como falsos servicios de utilidad pública, 
La mayoría de los esquemas utópicos y escenarios futurísticos requieren nuevas y costosas tecnologías, que habrían de venderse a las naciones ricas y pobres por igual. Herman Kahn ha encontrado alumnos en Venezuela, Argentina y Colombia. Las fantasías de
Sergio Bernardes para su Brasil del año 2000 centellan con más
maquinaria nueva de la que hoy poseen los Estados Unidos, los que para
entonces estarán recargados con los obsoletos emplazamientos para
misiles, aeropuertos para reactores y ciudades de las décadas del
sesenta-setenta. Los futuristas inspirados en Buckminster Fuller se
apoyarían más bien en dispositivos más baratos y exóticos. Cuentan ellos
con que se acepte una tecnología nueva pero posible, que al parecer nos
permitiría más con menos -monorrieles ligeros en vez de transporte
supersónico, viviendas verticales en vez de dispersión horizontal. Todos
los planificadores futuristas de hoy tratan de hacer económicamente
factible lo técnicamente posible, negándose a la vez a enfrentar las
consecuencias sociales inevitables: el creciente anhelo de todos los
hombres por bienes y servicios que seguirán siendo privilegio de unos
pocos. Creo que un futuro deseable depende de nuestra deliberada
elección de un vida de acción en vez de una vida de consumo, de que
engendremos un estilo de vida que nos permita ser espontáneos ,
independientes y sin embargo relacionarnos
uno con otro, en vez de mantener un estilo de vida que sólo nos permite
hacer y deshacer, producir y consumir -un estilo de vida
que es sólo una estación en el camino hacia el agotamiento y la
contaminación del entorno. El futuro depende más de nuestra elección de instituciones
que mantengan una vida de acción y menos de que desarrollen nuevas
ideologías y tecnologías. Necesitamos un conjunto de pautas que nos
permitan reconocer aquellas instituciones que apoyan el desarrollo
personal en vez del enviciamiento, como también la voluntad de dedicar
nuestros recursos tecnológicos preferiblemente a dichas instituciones de
desarrollo.

 La elección se sitúa entre dos tipos institucionales radicalmente
opuestos, ejemplificados ambos en ciertas instituciones existentes,
aunque uno de esos tipos caracteriza de tal manera la época
contemporánea que casi la define. A este tipo dominante yo propondría
llamarlo la institución manipulativa. El otro tipo existe asimismo, pero
sólo precariamente. Las instituciones que se ajustan a él son más
humildes y menos notorias. No obstante, las tomo como modelos de un
futuro más deseable. Las llamo "conviviales" y sugiero colocarlas
a la izquierda institucional, para mostrar que hay instituciones
situadas entre ambos extremos y para ilustrar cómo las instituciones
históricas pueden cambiar de color conforme se desplazan desde un
facilitar a un organizar la producción.

La sociedad desescolarizada. Ivan Illich

Termino, de nuevo, con un texto de Ivan Illich, las personas que nos hacen falta .. y un videito de los carnavales de Cadiz (parece lo único que hace mucho que podemos hacer, bien, los andaluces er choteo ...):

El hombre que encuentra su felicidad y su equilibrio en el empleo de una herramienta convivial, yo lo llamo austero.
El hombre reencontrará la felicidad de la sobriedad y de la
austeridad reaprendiendo a depender del prójimo, en lugar de hacerse
esclavo de la energía y de la burocracia todo-poderosa.

Una sociedad dónde cada cual fuese lo que es suficiente sería
quizás una sociedad pobre, pero sería sin duda rica en sorpresas y
libre
.

 .. y de eso, de la olla comun  en el campo andaluz se
sabía mucho .. pero los del PSOE que comenzaron prometiendo una reforma
agraria y que han terminado dando la Medalla de su Falsa #Andalucia a la
Duquesa de Alba la mayor terrateniente de España si exceptuamos a la
Iglesia Española .. y lo que es peor siendo el DIQUE, lña PARED , que evita que Andalucia salga del subdesarrollo económico, político, cultural, y sobre todo, sobre todo ÉTICO...

Chirigota "Los Yesterday" (1999) - Final - Pasodoble "Aunque diga Blas Infante"

Aunque diga Blas Infante
andaluces levantaos
perdón que no me levante
pero estoy mejor sentao.
Bueno vi a poner de pie
vi a dejar de tonterÍas
venga una dos y tres
que bonita Andalucía.
Vamos a ponernos serio
que vamos a cantar el himno
los andaluces queremos
volver a ser lo que fuimos.
Lo que fuimos antiguamente
pobrecitos y vasallos
siervos de terratenientes
y de chulos a caballo.
Si este pueblo se disparata
con la boda de un matavaca
y la niña de una duquesa,
si este pueblo se le arrodilla
a una espada y a una mantilla
este pueblo me da vergüenza,
menos rollos de verdes mares
de campiñas y de olivares
que asi luego nos luce el pelo.
Casta,
después te ponen la serie
de Emilio Aragón con sus castas
y aparece en el más ínfimo escalón
de su estrecha jerarquía
el servilismo mamón
de las marmotas de Andalucía.
Fuente: [ varias]