Educación abierta: Transformar las prácticas educativas

La idea de educación abierta se ha extendido a cientos de instituciones educativas de todo el mundo, sobre todo de educación superior y de formación para adultos. El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos (OCDE, 2007) parecía una idea revolucionaria porque fascinaba a los educadores, interesaba a los estudiantes, asustaba a las editoriales y presentaba retos a las organizaciones educativas cuya principal actividad consistía en vender los conocimientos producidos. La UNESCO utilizó el término recursos educativos abiertos (REA) por primera vez en 2002 y, desde entonces, el concepto se ha extendido como una epidemia. En la actualidad, los REA son una realidad generalizada que tanto educadores como alumnos producen, comparten, utilizan y reutilizan, y a menudo son accesibles mediante amplias bases de datos. Como ejemplo más reciente cabe mencionarse la iniciativa de la Universidad Virtual Africana (http://www.avu.org).

La publicación del presente número de eLearning Papers coincide con la celebración de una reunión en Nueva Zelanda, promovida y dirigida por la Fundación de Recursos Educativos Abiertos (OER Foundation), que reúne a un grupo internacional de educadores y personas comprometidas con la educación. El objetivo de la reunión es sentar las bases de la primera universidad global de REA. En Europa, iniciativas como la Iniciativa de Calidad Educativa Abierta (http://www.oer-quality.org) y el proyecto OERtest intentan conseguir un cambio de cultura en la educación superior y la formación para adultos con el objetivo de aumentar la aceptación y la transformación educativa a través de los REA.