Defensa contra toda ideología: ...Feyerabend, taifas de #Universidad & Vol 13, No 1 (2012). IRRODL. ..review ofresearch in open and distance learning

Hoy traemos a este espacio para la lectura el último número de IRRODL The international review of research in open and distance learning... cuanto escribimos, y escribimos, y escribimos, y escribimos ... investigación = escripción =inscripción ? .. no sé...pero recordé un posteito antigüo del domingo 12 de abril de 2009 El poder y la ciencia (I). La rectora de la UAB disuelve dos áreas de Comunicación por enfrentamientos internos y con ello, y esa lucha salvaje que se pdroduce en los inventados cotos y
cárteles universitarios que son los Departamentos, reinuchos de taifas
donde esperan  que cualquiera se sienta con poder sobre la vida y la
investigación y docencia de los demás .. una escuela de polítiqueros , que luego nos exportan al resto de la sociedad...  y es que ya lo 
decía Feyerabend:

""Quiero defender a la sociedad y a sus habitantes de toda clase de ideologías, incluyendo la ciencia. Toda ideología debe ser vista en perspectiva. Uno no las debe tomar demasiado en serio. Debe leerlas como (se leen) los cuentos de hadas, los que tienen un montón de cosas interesantes que decir, pero que contienen también maliciosas mentiras, o (leerlas) como prescripciones éticas que pueden ser útiles como reglas prácticas, pero que son mortíferas cuando se las sigue al pie de la letra.

Ahora bien ¿no es ésta una extraña y ridícula actitud? La ciencia, de seguro, estuvo siempre en la avanzada de la lucha contra el autoritarismo y la superstición. A la ciencia le debemos nuestra incrementada libertad intelectual frente a las creencias religiosas y, asimismo la liberación de la humanidad de antiguas y rígidas formas de pensamiento. Hoy estas formas de pensamiento no son más que malos sueños –y esto lo aprendimos de la ciencia. Ciencia e ilustración (enlightenment) son una y la misma cosa- incluso los críticos más radicales creen esto. Kropotkin quería terminar con todas las instituciones tradicionales y formas de pensamiento, con excepción de la ciencia. Ibsen critica las ramificaciones más íntimas de la ideología burguesa del siglo XIX, pero deja intocada la ciencia. Levi-Strauss nos ha hecho darnos cuenta que el pensamiento occidental no es la cumbre solitaria del logro humano que una vez se creyó ser, pero excluye a la ciencia de su relativización de las ideologías. Marx y Engels estaban convencidos de que la ciencia ayudaría a los trabajadores en su búsqueda de una liberación intelectual y social. ¿Se engañaban todas estas personas? ¿Están todas ellas equivocadas acerca del rol de la ciencia? ¿Son todas ellas víctimas de una quimera? 

y con las revistas electrónicas, científicas y académicas más de lo mismo crearon un sistema maravilloso ...la universidad paga por producir papers que luego les son cobrados de vuelta por editoriales que cierran el contenido .. perfecto, estamos ante un sistema como de Alicia en el pais de las maravillas el q está arriba si le citan el doble dobla al de abajo ... y así nos va, .. bueno, pero a lo que íbamos que era a referenciar esta revista :

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Call for Papers for Special Issue
Special Issue on Technology Enhanced Information Retrieval for Online Learning
Posted: 2012-03-08	More...

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Vol 13, No 1 (2012)

Table of Contents

Editorial

	Editorial Volume 13, Number 1	HTML PDF MP3 EPUB
	Terry Anderson	i-v

Research Articles

	An open education resource supports a diversity of inquiry-based learning	HTML PDF MP3 EPUB
	Catherine Anne Schmidt-Jones	1-16

	Toward a CoI population parameter: The impact of unit (sentence vs. message) on the results of quantitative content analysis	HTML PDF MP3 EPUB
	Paul Gorsky, Avner Caspi, Ina Blau, Yodfat Vine, Amit Billet	17-37

	Pretesting mathematical concepts with the mobile phone: Implications for curriculum design	HTML PDF MP3 EPUB
	Rita Ndagire Kizito	38-55

	Heutagogy and lifelong learning: A review of heutagogical practice and self-determined learning	HTML PDF MP3 EPUB
	Lisa Marie Blaschke	56-71

	Science teacher training programme in rural schools: An ODL lesson from Zimbabwe	HTML PDF MP3 EPUB
	Misheck Mhishi, Crispen Erinos Bhukuvhani, Abel Farikai Sana	72-86

	Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning	HTML PDF MP3 EPUB
	Baiyun Chen, Thomas Bryer	87-104

	An investigation of communication in virtual high schools	HTML PDF MP3 EPUB
	Marley Belair	105-123

	Connectivism and dimensions of individual experience	HTML PDF MP3 EPUB
	Carmen Tschofen, Jenny Mackness	124-143

	Online social networks as formal learning environments: Learner experiences and activities	HTML PDF MP3 EPUB
	George Veletsianos, Cesar Navarrete	144-166

	Rapport in distance education	HTML PDF MP3 EPUB
	Elizabeth Murphy, María A. Rodríguez-Manzanares	167-190

	The implications of the local context in global virtual education	HTML PDF MP3 EPUB
	Ståle Angen Rye, Anne Marie Støkken	191-206

	Challenges of virtual and open distance science teacher education in Zimbabwe	HTML PDF MP3 EPUB
	Vongai Mpofu, Tendai Samukange, Lovemore M Kusure, Tinoidzwa M Zinyandu, Clever Denhere, Shakespear Ndlovu, Renias Chiveya, Monica Matavire, Leckson Mukavhi, Isaac Gwizangwe, Elliot Magombe, Nyakotyo Huggins, Munyaradzi Magomelo, Fungai Sithole, Chingombe Wiseman	207-219

Field Notes

	Learning management system migration: An analysis of stakeholder perspectives	HTML PDF MP3 EPUB
	Thomas G Ryan, Mary Toye, Kyle Charron, Gavin Park	220-237

Research Notes

	Motivating factors that affect enrolment and student performance in an ODL engineering programme	HTML PDF MP3 EPUB
	Pushpa Ranjani Dadigamuwa, Nihal Saman Senanayake	238-249

Article Notes

	Article review - Social presence within the community of inquiry framework	HTML PDF MP3 EPUB
	D.R. Garrison	250-253

Full Issue

	IRRODL Volume 13, Number 1	PDF
		1-259

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Fuente: [ irrodl]